信息技术教学设计
2020-03-02 19:53:20 来源：范文大全收藏下载本文
教材分析:本节内容主要通过案例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法
学生分析:在信息时代对获取大量信息的鉴别是当今学生中的一个空白，培养高中生能够正确的评价信息是一个必需的教学内容，培养他们个人的价值取向和情感态度，会影响到他们的生活质量和整个信息社会的发展状况。 教学目标: 知识与技能：能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息
过程与方法：采用案例学习、问题驱动的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
情感态度与价值观： 培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。 设计思想:选取学生感兴趣的案例进行教学，让学生在快乐中学习。
教学反思:记得在最初推出新课程的时候，我校的老师拿到必修模块教材，说的最多的话是：这课怎么上？教材思想最大变化就是突破以计算机技术为主的学科体系，以提高学生信息素养为教学目标，以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。前两章的教学理论多于技术，提纲挈领的知识有助于提高学生对于信息技术的全面认识的，这种课对比较注重技术的信息技术老师来说，是一种新的考验吧！对学生来说也与他们对电脑课的认识相去甚远，所以在教学过程中感觉难，不知如何讲，感觉难于把握课堂，教学效果无法预测。教学中的困惑体现在每节课中的，如何把枯燥的理论转化为容易理解的生活常识，把呆板理论的转化成学生乐见乐闻的，我曾仔细阅读了《教师教学用书》（必修），也在网上查阅了其他的教学设计，因此在《信息的鉴别与评价》一节中注重增强课堂中对学生的吸引力，在教学中围绕“鉴别与评价”这个关键词采用案例提问的方式展开教学。
1、一堂课的导入。
现在课堂教学很强调情景导入，通过这个环节在短时间内吸引学生快速进入课堂教学。在平时的教学教师对情景导入会仔细选择事例,忽略了教师语言的贯穿，其实教师语言的导入与情景的选择是同样重要的，因为学生最关注的还是教师的言行。
2、课堂教学语言的设问。
一堂课下来，教师在授课过程中语言要推敲。老师的语言言简意赅，可以起到事半功倍的效果。教师在设问要具有启发性，问题要清楚，难度应层层递进，使学生容易开口，这样才能体现以教师为导，学生为主体的师生互动。 在课前我做了一定的准备，但在上课过程还是存在词意不够准确，有时问出来的问题有点生硬。
3、案例内容的选择，案例的呈现形式。
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