学案书愤
2020-03-03 23:24:47 来源：范文大全收藏下载本文
《书愤》学案
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解陆游壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀； （2）学习知人论世的诗歌鉴赏方法。
2、过程与方法：
（1）布置预习，让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代； （2）朗读诗歌，体会诗情；
（3）探究问题，理解诗歌主旨。
3、情感态度与价值观：
（1）理解陆游壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀； （2）学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力。
二、教学重点：《书愤》主旨的理解。
三、教学难点： 知人论世的诗歌鉴赏方法指导。
四、教学时数： 一课时
五、教学过程
一、由两首诗导出作者。
十一月四日风雨大作
示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同， 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
二、知人：
1、学生谈陆游生平。
2、教师补充。
三、朗读诗歌：
1、背诵这首诗。
2、录音范读（音频材料）：
3、学生朗读。
四、课文内容理解。
1、请学生说说题目以及诗作的意思。
书愤：书写悲愤（愤懑）之情。
大意：
2、思考：
诗题为《书愤》，作者因何事而“愤”呢？请结合具体诗句和诗人生平进行分析。
1 明确：诗句有:
（1）结合诗人生平说说“世事艰”指什么？
（2）“气如山”该如何理解？
（3）诗人为何可以豪气如山，请举诗句加以说明。
（4）颔联语言形式有何特点？这种表现手法在哪儿出现过？
（5）颈联“空”字和“已”字饱含诗人什么情感？
（6）尾联用了什么典故？表达诗人什么情感？
3、诗人这种愤懑之情通过哪些表现手法表现出来？
4、结合时代背景说说作者“愤”的根源又是什么？
五、学生跟着音频朗读，进一步领会作者的情感。
六、作业：
联系社会背景及作者的身世，比较陆游此诗和杜甫的《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同？
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