三年级语文上册盘古开天地教案
2020-03-03 01:42:03 来源：范文大全收藏下载本文
18盘古开天地
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字、写字的习惯。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的又没词语、精彩句段。 *联系上下文和自己的生活实际，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 *积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 *能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中圣诞的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 【学习目标】
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“抡起、缓缓、重而浊、逐渐、隆隆、蹬着地”等词语，读准多音字“倒”和“血”。用参照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.通过朗读、品味、想象、读懂课文，感受盘古的献身精神，激发阅读奢华故事的兴趣。 4.用查字典、联系上写文、找反义词等方法理解字词的意思。 5.积累文中的好词佳句。 【评价方案】
1．通过完成评价单第一题，落实学习目标1的达成。
2．通过完成评价单第二题，积累文中优美的词句，落实学习目标5的达成。 3．通过完成评价单第三题，检验学习目标2的达成。 【教学重点】
理解课文内容,通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。 【教学难点】
有感情地朗读课文,培养想象力，试着用自己的话复述课文,学习复述方法。 【课前准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、引入新课，板书课题
导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们是神话中的人物,都有超常的本领。你们认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。(课件出示女娲、孙悟
空、精卫的图片。) 师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。 这节课我们学习神话故事“盘古开天地”,我们一起来读课题。(学生齐读课题。)
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，有不认识的字可以和同桌交流一下。
2．边读边思考,课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?
三、检查生字新词自学情况
（一）检查生字新词自学情况 1.同桌互读，检查读音 2.屏幕出示词语，检查自学效果 抡起 缓缓 重而浊 逐渐 隆隆 蹬着地 学生开火车读,指名读,齐读。 ★重点提示: “血液”的“血”在这里读四声,它还有一个读音读xiě,“流血”的“血”,读三声。 “倒了下去”“倒是多音字”
另外,理解词语“一丈”,一丈的长度大约是3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。（完成评价单1，落实目标1）
（二）回答初读课文的问题
本文是围绕哪句话来写的?(学生齐答。) 1.人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。会读书的孩子能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。(创造。) 2.师：“创”，什么部首？（立刀旁）为什么？（需要刀斧来披荆斩棘） “造”，什么部首？（走之底）为什么？说说你的理解。（要行动）
师：是啊，原地不动，能创造吗？现在，就让我们一起去追寻盘古的足迹，看看盘古是怎样创造出美丽的宇宙？（出示2—3自然段）
四、研读课文2－3自然段，感悟盘古开天辟地的艰难。
1.研读第二自然段，走近开天辟地的盘古。 （1）师：有一天，盘古忽然醒了。他看见了什么？ （2）生：他见周围一片漆: （3）师：怎样读能让人听出周围一片漆黑？
（4）师：在这混沌一片的世界中，巨人盘古突然醒来，他见周围一片漆黑，就怎么做？（抡斧猛劈）
（5）“抡”是个怎样的动作？怎样才是抡斧猛劈？谁把这个动作做给我看看？想想，怎样做，才能使得上劲？
（6）指导朗读。
师：团结力量大，让我们一起来有力地读一读，读出盘古的力量。
师引读：一天，盘古醒了，他看见周围—— 一片漆黑，就——（抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去）[朗读要重要猛] （7）这是一位怎样的盘古？（勇于开辟、力大无穷的盘古）
（8）师：这一劈可真够猛的！只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，天和地就在这时形成了，并产生奇妙的变化。你看——课件出示句子：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
（9）师：同学们，我们一起来读读这句话，轻而清的东西————（指导朗读：这句话怎样读？读轻——）
重而浊的东西————（注意：沉下去）
（10）读完这句话，你有什么发现吗？（运用几组反义词，恰当地写出了天与地的不同，作者多会用词呀）
（11）这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？（“缓缓”和“慢慢”） （12）指导读出这种艰难。
2.研读第三自然段，走近顶天蹬地的盘古。
（1）师过渡：尽管依靠盘古的力量分开天地非常艰难，可盘古无所畏惧，天地应为盘古的勇于开辟而渐渐分开了。
（2）师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？你来说———— （3）出示句子：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 ①师：你能用一个四字词语来概括这句话吗？（顶天蹬地）
②“顶天蹬地”这个动作是怎样的？咱们看看大屏幕。（大家也学盘古做一做） ③指导朗读。
师：是啊，不知过年多少年呐。来，接着老师的话往下读。 一百年过去了，盘古—— 一千年过去了，盘古——
一万年，几十万年，几百万年过去了，盘古—— （4）感悟盘古的品质。
①师：你觉得盘古累吗？他顶了多长时间？（不知过了多少年）
②师：既然累，他为什么不放弃，从这个句子中，你感受到了这是一个怎样的盘古？（不愿中途放弃，坚持不懈）
五、研读4－5自然段，感悟盘古的奉献精神。 1.学习第四自然段。
（1）师：天升高，地下沉，盘古也越长越高。等到天地稳固以后，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成了什么？请同学们认真地读读第四自然段，找出盘古身体的变化。
（2）生汇报：
他呼出的气息，变成了——四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了——隆隆的雷声； 他的双眼——变成了太阳和月亮；
他的四肢——变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤——变成了辽阔的大地； 他的血液——变成了奔流不息的江河； 他的汗毛——变成了茂盛的花草树木； 他的汗水——变成了滋润万物的雨露； ……
（3）师：你们的回答，让我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）
（4）指导朗读。
①师：看，多整齐的句式，就像列队的士兵，我把红色部分送给女同学，绿色送给男同学，蓝色的留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字吧。
②师：读着读着，你感受到了盘古具有怎样的精神呢？（无私奉献）
（5）师：这些句子，我们换一种说法，看看是不是更能抒发我们对盘古的崇敬与赞美。 预设：生1：你听——天上飘动的云朵，格外洁白，我知道，这是盘古呼出的气息。
生2：你看——辽阔的大地绵延千里，我知道，这是盘古的肌肤。 师：孩子，我要听你们对盘古真情的赞颂，来，试试吧。
生把书里的句子转换为“ ，我知道，这是盘古的 ”来说。 （6）师：盘古的身体发生的巨大变化，仅仅是课文提到的这些吗？请生发挥联想说句子。
（预设1）生：地面上纵横交错的道路，我知道，这是盘古的根根脉络。 （预设2）生：变幻多姿的四季，我知道，这是盘古 （预设3）生：晶莹剔透的珍珠，我知道，这是盘古 （老师真佩服你们的想象力）
（7）师：孩子们，听了你们说的，我仿佛看到这样的画面，难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画，孩子们，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起呀！
2.学习第五自然段
（1）出示句子：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢—— （2）生齐读句子。
六、总结复述，升华情感。
1.师：当天地一片混沌，是盘古——抡斧猛劈； 当天地渐渐分开，是盘古——顶天蹬地； 当天地稳固，盘古把他的身体——化作万物。 孩子们，你们能用自己的话讲讲这个故事吗？ （请生复述故事）（落实目标2）
2.师：学完了这个故事，你一定有话对盘古说，来，一句话表达！
3.师：是呀，人类的老祖宗盘古多么了不起。下面，就让我们用一首诗来抒发我们对盘古的情感吧！请同学们一起读。（课件出示小诗：《我多想》）（落实目标3）
4.思考：古代真有盘古这个人吗？引导孩子认识神话这种体裁。
七、拓展延伸，布置作业 课后读一读更多的神话故事。
八、板书设计
18盘古开天地
抡斧猛劈
顶天蹬地 创造 化作万物 后附评价单
【评价单】 18盘古开天地
三年级班 姓名：
一、积累与运用 1.给加“ — ”的字注音 ①缓缓( ) 逐渐( ) 抡起( ) ②倒下来( ) 血液( )
重而浊( )
二、原文填空★内容正确 ★无错别字 ★书写美观
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了（ ）的风和（ ）的云；他发出的声音，化作了（ ）的（ ）。他的双眼变成了（ ）和（ ）；他的四肢，变成了大地上的（ ）；他的肌肤，变成了（ ）的大地；他的血液，变成了（ ）的（ ）；他的汗毛变成了（ ）的（ ）；他的汗水，变成了（ ）的雨露……
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三、积累好词佳句 ★内容正确 ★无错别字 ★书写美观
好词：————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————— 佳句：—————————————————————————————————————
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