小学美术说课
2020-03-01 16:43:26 来源：范文大全收藏下载本文
各位评委：
大家好。我是小学美术组的18号参赛选手.今天我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第---册第 ---- 课
《----------》下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面
来谈谈我对本课的教学设计。
一.教材分析
1我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《 --------------》一课属于“造
型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激
发学生丰富的想象力与创造愿望。
2 本节课在整体知识结构中的地位和作用：-----------------是一节集欣赏性、合作性、互
动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了----------等课，已经让学生接触到了用颜
料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《---------------》这节课是
在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等 方法来表现画面，复习运用
了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了---------------等课，这几节课主要是通过彩纸
彩泥以及综合材料来表现画面， 为此打下基础。 所以本节课在整体知识结构中起到了承上
启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
思想目标：体会------的意义，形成 ------------的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解------------------- ，尝试运用不同的表现形
式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学
目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是-：
-----------------
-----------------教学难点是：-------------------合理性和协调性。
二、学情分析： 学情分析：
---------年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一
定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。 现在的孩子以独生子女居多，
他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按
照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的
工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《-------------------》这节课就是让他们在轻松
愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 本节课要面对的教学对
象是小学--------年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结
合小学儿童的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
三 教学目标：
体会-------------------的意义，形成 ---------------------的价值观念和情感态度。 通过教学
活动，让学生了解-----------------，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
二.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生
的体验过程，针对小学 X 年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”
的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探
究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提
高学生的创造力。
三.教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏----------------我首先设计了“创设情景——欣赏 ----------------这一环节，因为兴趣是 最好的老师，所以我在教学一开始，播放了 --------------------动画片段，把学生带入-------------的世界中，让 学生欣赏造型各异、风格独特的 --------------，为后面设计 -----------------做好铺垫，引导学生通过体会 ------------的 意义，懂得珍惜 ----------------，引出本课课题—---------
-----------
（二）引导启发 了解 ------------其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观 察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解-----------”一环节。先出示一组图 片，通过“----------------------------”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的 ----------------，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。----------
（三）自主探究 折制 -------------接着我设计了“自主探究——折制-------------”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式， 他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神， 正当学生情绪高涨，产生积极 的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 ----------
（四）大胆创作 制作------------------为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作— —制作 -------------这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生 注意色彩的搭配协调， 钟面指示明确。 制作同时， 并播放儿童歌曲 X， 营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 ----------
（五）展示欣赏 评价----------我接着设计了“展示欣赏——评价----------”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而
学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。-----
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点 给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同 学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验， 同时又是对这节课的总结和梳理。把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么
地方制作的棒？
2.互评： 学生之间相互谈谈自己的看法， 让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
-
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 -------------- 拿到学校来，
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题---------------------基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，我强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
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