厉行勤俭节约 转作风提效能
2020-03-02 23:43:19 来源：范文大全收藏下载本文
转作风提效能
程红英
在全县教育系统开展的“学党章、转作风、自觉践行两个习惯”的实践活动中，我深刻体会到推进“两个习惯”教育长效化、制度化，是党多么亲民廉政的一件大事，作为教育一线的一名教师，一名班主任，我要从自身做起，认真贯彻执行中央的“八项规定”和省市县委的“十项规定”，自觉践行“两个习惯”，抵制慵懒散奢等不良风气，在平凡的岗位上，点滴的小事中，转变工作作风，提高效能。
在长期教学中，使我深深地懂得中学阶段是人的成长的重要阶段，也是人的基础素质形成的重要阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，对新生入学后，先训练学生上课发言举手，告诉学生为什么上课发言要先举手，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒和督促，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循发展规律，高度重视，从小行为入手，从入学开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
班主任的工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，差生转变我们要耐心，孩子的成长需要信心。总之，只要我们平时对学生倾注关心、耐心并给予他们自信心，班级管理会变得简单而快乐。
首先，关心学生，使班级具有一定感染力 。 作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一碗水端平，爱得公正，才能让学生信服。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任老师，如果对“尖子生”取得的成绩大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿。前者会助长好学生的虚荣心和骄傲情绪，这种放纵行为对学生百弊而无一利；而后者则会挫伤后进生的积极性、自尊心，使学生产生逆反心理和对抗情绪，这样，学生会因得不到他人的关心而变得孤独，因看不到自己的希望而变得失望。所以，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是班主任的角色，又扮演家长的角色，三不五时提醒他们该换衣服了，该理发了。。。。。而当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心帮助，让学生在校读书有一种像在家里的快乐感觉。
其次，多一份耐心，就有不同的惊喜。一个班级往往有各种各样的学生，有性格开朗外向的、有性格孤僻内向的。这就给班主任工作带来一些麻烦，班主任教育学生就该要因人而异。以前，如果学生犯了错，我跟大多数班主任一样首先是很生气，然后是一番暴风骤雨式的批评，有时候还会有不理智的拳脚交加，可这一切都是徒劳，反而会增长学生的叛逆心，起不到成效。就算表扬优秀学生我也是草草了事，不交待表扬的缘由，然而这种简单粗暴的教育方式并没有取得很好的教育效果，于是我试着放下架子，耐心地与犯错的学生沟通，并在班会上让他对大家说明犯错的原因及后来的想法，引导其他学生给他机会，相信并监督他日后的行为，渐渐地我发现一些犯错误的学生出错的频率在减弱，并有了好转迹象。
再者，给学生一点信心，使其健康成长。
在班级自主管理过程中，班主任要注意保护每个学生身上的一切闪光点，树立他们的自信心，启发和鼓励他们努力上进，激起他们积极进行自我管理。例如，我班以前的各个班干部都是优秀学生，但他们不擅长班级管理，每天一到校就只会埋头学习，对其他人和事不闻不问，班级的纪律、卫生也不见好转。于是，我通过平时自己观察，发现尚元平虽然学习一般，但责任心强人缘又好，就在班会上提名让她当班长，大家举手表决，也都没有异议，逐步其他的班干部也都以这样的方法替换。并且在班级管理上我只是去引导，具体的办法由他们自己决定执行。从此，班里的各项工作都井井有条，同学之间显得也更团结了。我深感一个具有良好班风的集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围，学生的能力也得到了发展。
总之，在今后的教学工作中，我将继续按照“两个习惯”要求自己。学习新知，以身作则，规范教学思路，改进教学中的不足，提高教学质量。教育学生要从小就树立自己的理想，有善良、刻苦、勤劳的美德，孝顺父母，用功学习，爱护环境，专心做事。成为对社会有用的人。教会学生如何做人、做事。争做学生公认好教师。
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