初中历史教学设计与反思
2020-03-03 02:04:14 来源：范文大全收藏下载本文
初中历史教学设计与反思
初二历史上册第一课《鸦片战争》
一、课前系统部分 ㈠、课标分析
十九世纪中期，英、法等列强发动了侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整遭到破坏，中国与西方列强的矛盾激化，中国人民奋起反抗，讲述了虎门硝烟的故事，简述《南京条约》主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 ㈡、教材分析
《鸦片战争》是八年级历史上册第一课内容。鸦片战争是中国历史的一个转折点，中国开始从一个闭关锁国的封建国家沦为半殖民地半封建国家，也是中国近代史的开端。因此本课在教材中有开篇点题的作用，了解并掌握本课有助于对中国近代史基本特征的认识，也是进行爱国主义教育，培养学生历史使命感的重要素材。 ㈢、学生分析
根据初二学生的心理特征以及我校学生的具体情况而定，因为大多数学生不重视历史课的学习，历史知识储备和认知水平有限，所以教师仍需根据学生的理解能力，采取深入浅出、形象生动的讲授方法进行因势利导，不断启发。 ㈣、教学目标
1、通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国带来严重危害。掌握林则徐维护中华民族利益进行虎门销烟的壮举，认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。通过学习认识清政府的腐朽和落后是中国战败的主要原因，认识面对外来侵略中华民族始终进行着顽强的斗争。
2、教学重点难点分析
根据学生的知识水平和分析能力，了解掌握林则徐虎门销烟，确定《南京条约》为重点，其理由是:《南京条约》是中国近代史上的第一个不平等条约，它的签订使中国性质发生了巨大的变化。
教学的难点则为鸦片战争对中国的影响。怎样理解中国中国开始从一个闭关锁国的封建国家沦为半殖民地半封建国家。 ㈤教学策略
为达到预定的教学目标，本课以讨论分析为主，辅之以讲授法。目的是让学生在认知的基础上增强分析历史事件对社会造成影响的能力。 ㈥教具应用
1、教学环境设计与准备
学生观看虎门硝烟电影片段，提问： ⑴英国为什么向中国走私鸦片？ ⑵鸦片输入对中国的危害有哪些？
⑶面对灾难，中国应该怎么办？鸦片战争邪恶战胜了正义，鸦片战争失败的原因是什么？你从中得到了什么启示？
2、教学用具设计与准备
电子白板
虎门硝烟影片
鸦片战争图片
二、课堂系统部分 ---教学过程 ㈠导入部分 给学生展示有关鸦片的图片（罂粟花的图片、鸦片的制作过程、鸦片名称的由来、鸦片的用途，清朝人吸食鸦片的情形以及出示本课标题。教师提出问题，学生讨论回答。 ㈡师生互动部分
展示教学目标、教学重点难点
学生预习课本
1、2页及自由阅读卡回答下面问题 ⑴英国为什么向中国走私鸦片？ ⑵鸦片输入对中国的危害有哪些？
⑶面对灾难，中国应该怎么办？鸦片战争邪恶战胜了正义，鸦片战争失败的原因是什么？你从中得到了什么启示？
学生讨论，其他学生补充，最后教师出示答案 鸦片走私受到中国抵制，英国决定发动侵略战争
思考讨论：⑴通过展示历史史料，鸦片战争给中国带来怎样的影响？⑵有人说鸦片战争是由林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗?⑶小讨论;中国为什么在鸦片战争中失败？
教学巩固 补充练习：处理练习，布置作业 ㈣课堂检测与总结
1、白板展示选择题：[2011•衡阳]“竹枪一杆，打得妻离子散，不闻枪声震天;铜灯半盏，烧尽田地房屋，不见烟火冲天。”这段俗语反映了中国近代一段惨痛的历史。它告诫我们应( A )
A.远离毒品， 珍爱生命
B.家庭和睦，相亲相爱
C.珍惜土地，保护环境 D.反对战争，热爱和平
2、[2011•新疆]“如果不赶快禁烟，几十年后，恐怕没有能作战的士兵，也没有充任军饷的白银了。”在中国近代史上有这样远见卓识的是 ( A )
A.林则徐 B.邓世昌 C.魏源 D.严复
3、[2011•龙东]他铮铮铁骨、一身正气，虎门销烟显示了他维护民族尊严的决心。“他”是( C ) A.岳飞
B.关天培 C.林则徐
D.左宗棠
4、[2011•枣庄]我国每年的“禁毒宣传教育月”从6月3日开始，而且“远离毒品”的理念在广大的青少年中已达成普遍共识。下列**人民英雄纪念碑上的四幅浮雕中，与禁毒有关的是( B ) [2011•遵义]禁毒是当今世界面临的一项艰巨任务，“虎门销烟”显示了中国人民禁毒的决心。1839 年6 月在虎门当众销烟的是( A )
5、A.林则徐 B.康有为 C.李鸿章 D.魏源
6、[2010•铜仁]在《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》一书中有这样的表述：“它是我见到的中国近代史上最要命的外交文件。”这句话中“最要命的外交文件”应该是( B )
7、A.《北京条约》 B.《南京条约》
C.《辛丑条约》 D.《马关条约》
8、[2011•贵阳]中英《南京条约》的各项内容中，能说明我国领土主权遭到严重破坏的是( B )
9、A.赔款2100 万元 B.割香港岛
C.开放五处通商口岸 D.协定关税
总结：鸦片战争的失败告诉我们，落后就要挨打，我们要努力践行社会主义核心价值观，认真学习，将来才能做祖国振兴的栋梁。
三、鸦片战争教学反思
1、教师对教材的把握不够深入
历史学科的特殊之处在于它是纵横交错的，人类历史发展的每一个阶段都有它们各自的渊源和将来，体现在教材当中就表现为教材内部知识体系的网络化。但不少教师在备课、授课过程中往往忽略这一点，学生在没有系统学习世界史的情况下，并不理解英国为什么发动这场战争？
2、教学理念尚未完全转变
长期以来，在传统的教学模式下，我比较注重的是教师如何教学；在论及教学方法时，主要是在说教师教的方法，甚至是教师教知识、教教科书的方法；新课程改革的条件下，这样的理念已经不适合了，并不能很好的完成教学认务。在这样的情况下，为了应付考试，自然而然的就强调学生学历史要死记硬背了。
3、教学手段的应用问题
随着新课程改革的推进、计算机的普及、信息技术的发展，历史教学中利用多媒体教学，形象逼真地再现了已经消逝的历史现象。图文声像并茂，生动感人历史多媒体教学，无疑有利于创造历史情境，激发学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效益。但在利用多媒体技术的过程中或多或少的存在以下问题：
第一，本末倒置，教学活动受制于多媒体课件。有的教师用自己制作的历史多媒体课件教学，在课堂教学中，手握鼠标，一路点击，将教学任务基本上交给了电脑，少了激情的语言表达，少了与学生的情感共鸣，少了对重要历史问题分析和理解的诱导，少了学习方法的指导。有些教师甚至直接用他人的课件，对他人的教学意图理解并不透彻，因此，在教学过程中教师基本上离不开课件，明显的受制于课件。
第二，依赖教学设备，教学基本技能退化。部分老师对技术设备产生了依赖性，一旦设备故障或停电，则惶惶然手足无措，教学风采顿失。虽然教学活动也能继续，但教学效果大打折扣。
4、重知识能力教育，忽视情感态度与价值观教育
但由于传统的教学习惯和当前功利性考试的需求，包括我在内的许多历史教师自觉不自觉绞尽了脑汁，想了种种办法，花样翻新，设计了种种题型，来对学生进行一遍又一遍的“强化训练”，以达到最终记住书本上的知识、结论，或者多掌握一些基本技能等等之目的。我们的历史课堂太漠视“生命”的存在了。没有情感的教育不是对人的教育，情感教育应该成为历史教育的出发点和归宿。
（二）学生方面存在的问题有
学生方面存在的问题主要有以下两点：
1、历史课程要求学生在记忆的基础上灵活运用，达到认识过去、认识社会、认识人生的目的。高中课程比较繁重，任务也重，使得他们在学习的过程中顾此失彼，尤其是历史课记忆的东西太多，很多同学都没有能够坚持下来，积累下来的问题也就多了，形成恶性循环，难上加难了。
2、学生的理解能力自学能力较弱，历史课程的大多问题都通过史料的运用来反映。而学生一看到文言文的材料就产生恐惧的心理，有些学生甚至连白话文的材料也无法归纳出其主要内容。
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