读书,让教育更精彩

2020-03-03 13:00:04 来源：范文大全收藏下载本文

读书，让教育更精彩

苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，---教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。面对社会对人才的高要求，时代赋予我们的新任务，感受家长对孩子的殷殷期盼，考虑学生能否健康成长，都要求我们在工作的同时，加强学习，及时充电，为学生的“美丽人生”奠定良好的开端。随着教育制度的改革，我们面临着巨大的挑战！正如谈校长讲话中提到的那样，打造学校品牌，打造精品师资队伍，创造我们自己的特色，是我们四中最重要的生存关键。因此，学习，完善自我就非常必要。读书欲望，就是生存欲望，应该是源于自身的危机感。回想毕业以来，把几乎所有的精力都放在日常工作之中了，读的书很少，能可记录下的闪光的东西更少。有很多思想的火花也随着流失的岁月而没有了踪影。在平凡的日子里送走了5载的风风雨雨。虽然甘愿青丝覆霜雪，让雏鹰展翅飞，但缺少了岁月沉淀下的精华。这不能不说是个遗憾！我们的理念必须与时俱进，我们的思想必须与时代合拍，通过这次读书，真的该净化一下自己的灵魂了，用一颗虔诚的心，感恩生活；用广博的爱，播种希望；用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正视现实，敢于直面人生！剖析自己惰性的源头。我会抓住这个契机，发奋多读书。我们要给学生的不仅是一桶水，一缸水，而且是一泓流动的清泉。及时充电，提升自我！这是我的第一个感想。

第二、追随先哲，完善自我。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，虽然现在教育形势发生了很大改变，但他那些光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不为过时。针对我们的困惑和不解，好像与我们面对面地交流一样。为我们在苦闷和迷茫中，提供着潜意识的理论帮助。正是唐守业记者勇于探索楼兰王国的奥秘，才踏着彭加木的足迹勇敢地前行。勇于探索，追随先哲。先哲的隽语，是青春的风景，是成长的动力，是智慧的聚焦。每个哲人都是一个广阔的世界。杜威的儿童中心主义观点让我们更好地为学生服务；克鲁普斯卡亚对少年儿童的教育思想至今仍散发着光芒，赞可夫提出了教育促进发展；古今中外，名人大家的风范，总会为我们在迷茫时擎起一盏明亮的灯，照亮我们的前程！走进周恩来，会理所当然地吸收他的高尚品质与横溢的才华！聚焦时代英雄，感动着他们的献身精神！书香，伴随我们成长中的平凡的日子！让所有的日子都那样充实而温馨！

第三、大爱无疆，师爱永恒。读完《给教师的建议》和《班主任工作漫谈》这两本书，感触颇深是教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱学生就要为孩子的身心健康发展考虑，这个问题不光是教师自身努力所能达到的，它是民族的价值取向问题，它需要全社会引发对教育的深思！

纵观教育大家们的思想精髓，一个主题就是爱。魏书生说：“爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所要提倡的真爱”。四中和谐的校园，缕缕书香， 1

溢满每个角落。所有的老师都在努力着，如旋转的陀螺一样，永不停息地累并快乐地工作着。让每节课充满诗情画意，情趣盎然，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，师生在知识海洋中扬帆起航。因为爱是最好的老师，是做好一切工作的前提，教师对学生的爱是最无私的。

这些年来，我也有遗憾。把灿烂的笑脸给了那些认为是品学兼优的学生，对他们宽容有加；其实那些中差的学生更需要老师的呵护与关爱。有人说，差生到社会上都是好样的，因为他们从小的抗挫能力极强。是我们的忽视和指责让孩子们坚强吗？他们和别的孩子一样享受均等的教育机会啊！可是，当他们离开学校后，和老师的感情最深厚，也最真挚。相比之下，孩子比我们更大度，更宽容！有时，一个电话，一个信息，来自远方，甚至你想不起来他是谁，他说，老师，我是咱班最调皮的那个。咳，老师教的调皮的何止你一个？尤其到了教师节或是春节，学生的祝福已是铺天盖地！孩子走到千里万里，老师还在他的心里！我们不经意的表扬或者批评对他们都会有很大影响。回想起来，有自豪，也有深深的内疚自责！成绩不优异不代表他们的品行有问题，我们应该给予他们更多的厚爱。他们毕竟是孩子，需要我们把他们扶上马，送一程，然后才可以驰骋疆场！我们需要社会对我们公平公正，那么我们为何不把这颗公正的心埋藏在那些幼小的心灵里，让他们从小就享受一种公平呢？这种无形的公正会让孩子感受世界的美好！

第四、关爱学生转变思想。魏书生老师说：“把教育作为自己最大的兴趣和爱好。揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。我们的责任在于发现并扶正学生心灵乐土中的美每一株幼苗，让它不断排挤掉自己缺点的杂草”，“学生的自尊心是非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉花朵时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠”。其实，每当我们看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我们看到了自己儿时的心情。当我们看见学生学习有激情时，那种自豪溢于言表。但我们要关注所有的学生，关注学生的学习和身心健康，培养他们积极的人生态度，广博的爱心！把学生当成自己的朋友，亲人，孩子。

播种一种思想，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。学生其实就是我们的影子甚至是化身。作为教师，我们的任务不仅是教知识，而是让学生养成良好的行为习惯和具有高尚的道德。课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让学生去书室感知一下古人与哲人的言与行，开展自我教育，理解人生的价值，激发学生的内心世界，促使学生把知道什么是善与恶跟热烈追求真正的善的行东和谐起来。

第五、教育日记是教师成长的助推器。看了苏霍姆林斯基的关于《写教师日记的建议》和《我怎样写教育日记》对我触动很大。苏霍姆林斯基一生写作四十多部专著，六百多篇科学论文，而且一生都坚持写教育日记。我想现在的教后感或反思应该就是苏大师所指的教育日记吧。它是一种智力基础，也是一种智力火花，终究有一天会在某一时刻迸发，来改善我们自己的教学现状。教育日记，对教师而言，就是对教育想象的思考，把自己有所触动的瞬间和片段变成文字，记录在案，对自己以后的教学会有很大的帮助。但是有时候提起笔来，总觉得没什么可写的，写些什么呢？

首先，其实我们身边并不缺乏可写的东西。有时候和学生的一次谈话、一句话语和家长的一次交流，都可以点燃我们灵感的火花，只是我没有及时记录下来，等到再想写时已不留痕迹了。

再者，我觉得善于观察也是很重要的。苏霍姆林斯基说：“我认为，善于觉察这些儿童的课堂内外的行为上的极其细微的变化。是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以

深入思考，对教师的工作有很大帮助。”有时候，同事们在一起互相讨论的问题：哪种形式课堂效果如何，哪个学生能回答比较有创意的问题等等。我时常看了别人写了以后才发觉，我也有这样的事呀，为什么自己就不知道写下来呢？原来自己太粗心，不善于观察，教育随笔就无从写起，所以我们要写好教育随笔必须做个有心人，学生的一言一行、一举一动都要在自己的眼睛里留下痕迹，随时随地记录下来，这样就会拥有很多的宝贵的财富。

其次，日记能教会我们思考。仅有观察还是不够的，在捕捉问题的时候，我们也要思考，什么样的问题才是值得我们记录的呢？记录的同时，也要思考更为理想的解决方法。这样的日记，才是有效的。

日记还能帮助我们学会坚持。有这样一句顺口溜：多写点，少写点，多少写点；早发表，晚发表，早晚发表。虽然我们不是追求要发表文章，但是这句话很好地说明了，坚持写写，是对自己有利的。等到我们老了、退休了，也许不能成为名教师，但是至少，还可以翻翻以前的日记，回味教育生涯中的点滴趣事。我想，这样的画面，应该可以让我有动力去写教育日记的。

其实啊，纸上谈兵，总是很容易，真正实践需要的是坚持。教育是有时就像一个精美的工艺品，需要我们用心去呵护，用爱去保养，用坚持去完善。作为教师的我们只有以一种永不满足的心态、严谨治学的精神持续改进自身的教育教学坚持不懈的充实自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教书育人的神圣使命！