小学数学教学反思
2020-03-01 17:29:11 来源：范文大全收藏下载本文
数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。《标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极的感受数学美，去追求数学美。
一个都不少——面向全体学生。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还有使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
在活动中学数学——关注学习过程。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。
教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习经验。应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点。
为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体验成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人”，而教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。
数学的生命在于运用——注重学用结合数学是一门应用性和很强的学科，数学教学不能“掐头去尾烧中段”要重视数学模型的建立和数学在实际生活中的应用。教师应处理好数学的学与用的关系，注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获得成功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都应受尊重。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂教学中应巧妙运用激励性言语，挑拨学生创新的欲望。
组织有趣的操作，注重培养学生的语言表述和组织概括能力。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。
在探究知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点、达到较完美的认知状态。
创设生活情境，激发学习兴趣。创设好的情境，能激发学生的学习热情。而源于生活的教学情境，能使学生置身于日常生活当中。看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入学习状态。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化、让学生在生活中感悟数学、运用数学；让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。
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