班主任工作结题报告
2020-03-03 08:51:54 来源：范文大全收藏下载本文
结题报告
一、课题提出的背景
2004年高中新课改以来，经济社会的深刻变化，教育改革的不断深化，高中学生成长的新情况、新特点，对高中班主任工作提出了更高的要求，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，并关注每一位学生的全面发展。2004年秋季开始的第八次课程改革，第一次确立了“为了每一位学生的发展”的课程哲学，第一次确立了“为了素质教育”的改革目标，这就要求每一位教师特别是班主任老师要不断反思自己的教育教学观念，研究高中班主任专业化的内涵，提高班主任的专业水平，根据班主任个人特点和每届每班学生的特点创造性地做好班主任工作，以适应学生个性发展的需要，促进学生人格的健康发展，进一步推动素质教育的更大发展。根据本地、本校和学生的实际情况，我校承担了“高中班主任专业化”课题研究任务。
二、课题研究的目的和意义
1、新课改彰显的教育本质是“为了每一个学生的发展”，这就要求班主任老师要以现代教育学、社会学、心理学、管理学等为依据和借鉴，结合学校和本班学生的实际情况，结合班主任个人的特点，提高自己的专业化水平，做到一专多能、多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展，一专多能、德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。
2、班主任不断对班级工作进行总结反思，彻底摒弃“警察式”“家长式”“保姆式”的班主任工作作风，努力建设民主、和谐、各具特色、蓬勃向上的现代化班集体。
3、研究班级文化建设，研究班主任工作策略，研究班主任的个性特点，以班主任的个人特点为出发点，不断创新，使班主任成为各具特色的创新型教师。
三、课题研究的理论依据
1、相关的教育政策法规。
2、教育学、心理学中的相关理论，如主体教育理论、人本教育理论、需要层次理论、差异心理等。
3、汲取有关班主任工作方面的书籍中的先进的理论，如《班主任必读》、《班主任工作漫谈》、《课程与教学论》等著作中的理论。
四、课题研究的主要内容
班主任专业化，提高班主任自身的能力和专业化水平。尊重班主任老师的个性特点，帮助班主任老师分析并发现自己的个性，并结合班级学生特点，让每个班主任老师都能带出自己的特色班级，在全校形成“百花齐放，百家争鸣”的蓬勃向上的创新局面；
五、课题研究的主要方法
观察法、文献法、个案研究法、案例研究法、行动研究法、调查法、经验总结法。通过观察和查阅文献理论资料，确定班主任的个性特点和创新潜在特质；通过个案研究、案例研究指导班主任进行行动研究；通过调查教师和学生、通过经验总结将研究结果上升到理论的高度。
六、课题研究的主要过程
课题启动以来，我们转变教育观念，参加了不同形式的班主任培训学习。参加课题以来，我主要做了以下几个方面的工作，现总结汇报如下：
（一）制定方案，强化落实
学校课题领导小组成员与各班主任一起认真仔细地分析、研究各班级学生特点，结合班主任的实际情况，找出班主任自身特色与学生特点相吻合的最佳切入点，选定适合班主任自身特色和班级特色的子课题。同时，让各班主任制定出各自的子课题研究方案，并认真落实、实验、分析、比较、总结。学校科研处为每位班主任配备了专用档案袋，所有有关子课题研究的资料都分门别类地存放于各自的档案袋里。
（二）多措并举，强化培训，深入研究
1、加强理论学习，将理论最大化地应用到实践中去。课题组多次组织班主任老师利用假期和业余时间学习《班主任必读》、《课程与教学论》等著作。并组织班主任通过网络，学习专家教授的专题讲座，我留下了大量的读书笔记，撰写了许多心得体会。读书已成为我的习惯，先进的教育理念已成为我成长的源泉与沃土。
除此之外，我还采取多种方式将理论与实践相结合，以求达到最好的实施效果。学生工作处不定期印发班主任学习材料，这些学习材料或者从国家政策和理论角度引导班主任的思想，或者从事实的角度提醒班主任。对于主题班会，我采取“计划――实施――反馈――总结”的方式来进行。先由班会主持人多方征求意见，写出主题班会计划；在实施的过程中注意记录出现的问题或者意外情况；实施后要有学生的反馈情况，可以是班会课的收获，也可以是班会课的感受或者是其它想法；最后我写出班会课的总结，汇报给学生工作处相关人员。
这样，通过理论指导和学习，我的主题班会和班主任的专业成长就遵循了“理论――实践――理论提升――指导实践”的基本规律，真正做到了理论与实践完美结合。在这种踏踏实实、一步一个脚印的不懈努力中，我的班主任的潜能被充分激发出来，热情与实践完美地结合在一起，同一主题班会，形式万殊，异彩纷呈。这种看似简单实则繁杂的工作让我感受到了收获的喜悦，也让我对未来充满了信心。
2、时至今日，我校多次邀请专家、学者来校指导讲座，和师生共同探讨班级管理、学生心理和教育心理等课题。对班主任教师的职业心理进行了具体会诊，分析了教师心理问题的成因、影响应对压力的主要因素和教师存在压力的基本表现，教给我们进行心理健康自我维护的方法。通过讲座，班主任老师感触颇深，觉得专家就是专家，他们道出了我们深感困惑却又说不清道不明的深层次问题。从而解决了自身的困惑，轻装而奋然前行。
3、我一直坚持每周一节正规班主任例会，小会看情况找时间随时开。我结合本班的实际情况，想办法落实学校会议精神，抓住本班的主线，设法突出本班特色。为响应国家号召,认真贯彻“阳光体育运动”，我利用大课间时间，安排学生练习健美操。通过这样的活动，提高了学生的积极性，增强了学生的整体责任感。
（三）认真落实，积极督促，全面推广
学校各级部每周精心准备认真组织的班主任例会，始终抓紧“高中班主任专业化”这一根主线，既高屋建瓴总体布局，又着重落实，区分主次。每次班主任例会讲两个案例，并定期进行经验交流。进行交流的前提很明确：讲你管理工作中最有效的最具有代表性的一两个做法向大家介绍，不要像工作总结一样，面面俱到。结果受到大家的一致欢迎。特别是深受青年教师的欢迎。一个青年教师说：我学了他们的经验，可以少走多少的弯路。所以，我们的班主任例会开的很有实效，大家想听什么，就提供什么，绝不流于形式。有时一周需要解决的问题太多，一次集中时间还嫌不够，我们也采取书面形式作为补充。本学期，我们增加了一个环节：每次例会，请一位班主任做15分钟主题发言。可以讲一个教育案例，可以介绍自己班主任工作的得意之处，可以谈谈自己的困惑，引出一个话题。实践证明效果不错，但中心发言人必须做好充分准备。
在做了大量切实有效的工作的基础上，我也认真总结，强化积累。将自己的实验课题及经验教训或者即时感受定期认真总结，形成书面材料，装入班主任的专用档案袋里。与此同时，科研处还负责将班主任的各种论文、教育案例、主题班会、经验交流材料等进行汇总，编订成册，以《高中教育纪事》的形式下发到全校所有老师手中，以进行全面的经验推广应用。
七、课题研究中存在的问题及今后的研究设想
在整个实践过程中，由于受各种主客观条件的制约，我也有不少困惑与思考，主要表现在以下几个方面：
1、实践热情有余，理论深度不够。
2、班主任教学、管理和科研时间紧张，压力大，工作繁琐，任务繁重，有时疲于奔命，难以获得最佳的研究效果。
3、评价和激励机制有待完善。
在课题的研究过程中，如果有高校的相关专家能屈尊与我们一起研究，能及时给予我们必要的理论指导，能及时帮助我们解决遇到的问题，我想，我们的研究会更有成效，我们的收获会更丰盈；高校的专家除了获得亲自的一手材料外，也会有不虞不菲的收获。当然，如果班主任老师能有充足的时间，能有适当的压力和工作量，研究效果也会有所不同。不管怎样，我们都将一如既往地与时俱进，不断提高班主任老师的理论和实践水平，以更大的热情更加深入地投入到教育教学和科研之中，不断探索新的领域，加强反思，认真及时地总结经验教训，完善评价和激励机制，更好地推动素质教育的大发展。
八、课题研究的结论
班主任专业成长中的创新特质是可以激发和培养的，但前提是尊重班主任老师的个性特点，在这个基础上，按照科学的方法和程序，针对不同人的不同特点，因材因势，择机择时，激发诱导，多方培养。只有将班主任培养成千人千面，才能带出各具特色、异彩纷呈的班级和学生。
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