关于哈市高校学生垃圾分类意识调查报告

关于哈市高校学生垃圾分类意识调查报告

摘要：问卷调查结果显示，目前学校有关垃圾分类的宣传教育力度不够，学生垃圾分类知识欠缺、垃圾分类行为滞后、垃圾分类态度良好。学校亟待加大垃圾分类的宣传教育，普及相关分类知识、明确分类必要性、开展志愿活动并健全学校治理措施。 关键词：垃圾分类意识

调查分析

对垃圾环境治理实行资源化、减量化和无害化原则，既有利于进步废品回收率，节约资源，又便于危险废物单独处置，保护环境[。目前，在西方发达国家实行垃圾分类已经是一个普遍的现象，发达国家的经验表明，在生活垃圾产生的源头就对生活垃圾进行分类收集是实现生活垃圾资源化、无害化、减量化的最佳方法。生活垃圾的科学分类是垃圾资源化、无害化、减量化处理的基础。高校学生是未来建设的骨干气力，是社会中最有活力的群体，其垃圾分类的意识集中反映了垃圾分类意识水平，并将在很大程度上影响城市未来的垃圾分类工作。本文通过调查，了解本校学生的垃圾分类意识的总体现状，并根据调查结果的分析，对如何进步高校学生的垃圾分类意识提出了相应的建议。

1调查的设计与思路

1.1问卷设计

本次调查的调查内容主要包括垃圾分类知识、垃圾分类态度、垃圾分类行为三个部分，从“认知”、“情感”、“行为”等角度来分析学生对于垃圾分类的观念。通过查阅和搜索相关资料，编写了一套调查问卷，共22道题，从各层面、多角度调查上海高校学生的垃圾分类意识水平。

1.2调查对象

哈工大、黑龙江工程学院、黑龙江科技大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨体育学院

1.3调查方法

本次调查采取的是校园随机问卷法的方式，调查问卷为无记名，无记名的目的是为了消除学生顾虑，便于反映学生的真实思想，增加问卷结果的可信度。

2调查的结果与分析

2.1调查的结果

2.1.1垃圾分类知识

有83%的调查对象表示不太了解甚至完全不了解垃圾分类方式以及生活垃圾的终极往处。另外对于垃圾分类的意义，大部分学生仅知道“变废为宝”这一点，而对垃圾分类其他的意义了解非常少。对于调查问卷中罗列的最常见的10种生活垃圾（如废纸、废电池、废玻璃、废金属、剩菜剩饭等），仅有21%能全部正确回类。调查结果显示，废纸普及率最高，大部分同学知道将废纸回属于可回收垃圾，其次为废电池，而对于废塑料、废玻璃、废橡胶三种学生的认知程度最低。另外，仅有25%的同学能全部辨识出调查问卷中罗列的哈尔滨市垃圾分类标识（包括可回收垃圾标识、有害垃圾标识、其他垃圾标识等）的含义。有近67%的同学回答自己就读的高校未举办过有关垃圾分类的宣传教育，仅有19%的同学回答其获得垃圾分类知识的来源主要是学校。 调查结果显示，目前学校对于垃圾分类的宣传教育匮乏，高校学生对垃圾分类的意义熟悉不足，高校学生的垃圾分类知识极其欠缺。

2.1.2垃圾分类行为

72%的同学回答留意到校园中设有垃圾分类设施，与此同时，形成鲜明对比的是，在“校园日常生活中的垃圾处置方式”的四个选项中，45%的同学选择的是“未出售也未分类，同一扔到垃圾桶内”，47%的同学选择“将能出售的废品拣出出售，剩下的未进行分类直接扔垃圾桶”，极少同学选“将能出售的废品拣出出售，剩下的分好类后分别扔到对应的垃圾桶”或“直接将所有垃圾全部分好类后分别扔到对应的垃圾桶”这两种垃圾处置方式。

调查结果显示，目前哈市的高校学生的垃圾分类行为明显滞后与不足，校园中设置的垃圾分类设施并未起到其应有的作用，垃圾分类现状堪忧 2.1.3垃圾分类态度

对于“您以为人们不按照分类扔垃圾的主要原因”这一题的选择中，排在前三位的依次是“不知道垃圾分类的方法，不知如何分类”、“不清楚垃圾分类的标识，不知如何分类”与“不了解垃圾分类的益处”，而对于“分类设施不全，无法分类投放”、“垃圾分类投放太麻烦”等原因的选择人数只占极少数。有近78%的同学对目前校园内的垃圾分类现状不满。可喜的是对于“您以为在校园垃圾分类工作中起重要作用的是谁?（选项包括三个：个人自身、学校、保洁职员）”这一题，有74%的同学认同“个人自身”在校园垃圾分类工作中起的作用最大，66%的同学回答如若邀请，会参加学校组织的垃圾分类志愿者协会，87%的同学回答愿意接受学校有关垃圾分类的宣传教育。调查结果显示，目前哈市的高校学生基本意识到了“个人自身”在垃圾分类工作中的主体作用，并有接受学校垃圾分类宣传教育的良好意愿，也愿为学校的垃圾分类工作出自己的一份力。 2.2调查结果的分析

由调查结果我们可以知道目前哈市高校学生的垃圾分类意愿固然比较高，但对垃圾分类的意义熟悉很模糊，对垃圾分类的标准、方法和标识也不清楚，垃圾分类行为很滞后。究其主要原因，高校学生的垃圾分类意识不高是根源，由于意识对人的行为有指导作用，能够使行为具有目的性、方向性和预见性。而高校有关垃圾分类的宣传教育不到位又是导致高校学生垃圾分类意识不高的主要原因，由于学校的宣传教育是营造学校文化、进步学生意识的重要手段。另外，由于调查问卷将“文理科”作为了一个控制特性，结果显示理科学生相比文科学生对垃圾分类各个方面的知晓均要高，而在性别的控制特性上，男女并无差异。 3建议

3.1加大垃圾分类宣传力度，普及垃圾分类相关知识

充分运用校报、校广播、校网站、校宣传栏、展板等多种媒体，加大垃圾分类的宣传力度，让高校学生从多方面知晓垃圾分类的必要性。可定期组织学生代表参观上海市的环卫设施、垃圾分拣设施及垃圾填埋场等来了解生活垃圾的处理过程；还可定期邀请环保专家来校开展国内外垃圾分类工作的进展状况及发达国家在垃圾分类工作中的先进经验等相关讲座，如日本垃圾分类采用艺术化垃圾袋、美国垃圾分类研发出新型太阳能环保垃圾箱等。让学生充分意识到我国垃圾分类工作与发达国家的差异以及垃圾分类对我国发展循环经济、实现社会可持续发展的重要性，营造垃圾分类宣传、教育的良好氛围。高校校园是一个特殊的环境，高校学生往往是各项宣传与公益活动的主力军，因而高校应充分利用校内资源，组织开展志愿者行动，拓宽宣传领域，增强实施效果。此次调查结果显示，理工科学生对垃圾分类的知晓度明显高于文科的学生，因而建议选派一批理工科特别是环境类专业的学生牵头组建高校生活垃圾分类志愿协会，引领全校学生参与，更好地宣传、促进校园垃圾分类。校团委学生会还应建立垃圾分类的相关鼓励措施，定期对在垃圾分类宣传、督察工作中表现积极、贡献突出的志愿者加以表彰，从而激发学生的积极性，保持志愿者队伍的长久热情。 3.2组织开展志愿者活动，进步学生主体参与性

调查表明，多数高校学生并非不愿进行垃圾分类，而是不晓得如何将垃圾实施分类投放，并且对垃圾分类的标识辨别不清。由此看来，在高校学生中普及垃圾的分类方法、分类标准以及分类标识是垃圾分类宣传教育的工作重点，也是进步高校学生参与程度的首要要求。 3.3明确垃圾分类的必要性，增强高校学生的社会责任感

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