总结

校企合作总结

近年来，我们坚持以服务地方经济建设为宗旨，明确专业培养目标，在有机化学教学中走出了一条产学研相法合的发展路子，取得了一定战绩。

一、统一思想、提高认识，将产学合作教育纳入课程建设中 如何搞好高等职业教育，怎样办出专业特色？ 2008年，就办出专业特色问题，课程组教师进行了多次讨论，有一部分教师认为打好理论基础，是课程建设的基本的方向。因此过多的强调专业基础课的理论教学水平的提高，将“专升本”问题视为工作重点，但是，更多的观点认为高等专业教育与普通高等教育在教材建设、教学方法，理论与实训比例和课程设置等方面是有区别的。一味强调升本教育和基础理论势必削弱职业教育特点。坚持“产学研”结合问题应该提高到高职教育办学方向的高度来认识，是坚持高职特色教育的大问题。 在反复的讨论和实践中，大家逐步统一了认识，坚定了走“产学研”结合的合作教学模式。增强了办出特色专业的信心和勇气。2008年以来，我们有机化学课程组推出一批科研成果，课程建设成绩受到用人单位的好评。2009年，汽车专业被省教育厅评为“试点专业”。

二、开展产学研合作教育，建立“双师型”教育队伍 电子课程特聘了企业具有丰富经验的高级技术人员为“特聘课程指导小组成员”，参与制定教学计划、教学大纲、教授部分与企业联系密切的理论课程，制导和指导学生的开放实验，深受学生的欢迎。在教学过程中，经常聘请“特聘课程指导小组成员”为师生开设讲座，开阔了师生的视野，增强了对专业内涵的认识，洞察了专业的前言，与企业拉进了距离。

我们电子白金集团建了实训实习基地。部分教学是在企业车间完成，大大增强了学生的感性认识，了解知识在生产中的应用。

有计划让课题组教师进行下厂锻炼培养，了解电子知识与产的衔接，使“双师素质”教师比例达到了90 ％。

三、与企业共同开展研发工作 2008年至今，课题组在与企业合作研发方面取得了一定成绩。随着科研工作的深入开发，结合市场专业特点，学校投资300多万，建设中试实训室，在开放实验室中发挥了巨大的作用 。

2010年11月

校企合作工作总结

从我院的培养定位来讲,更要注重学生实践能力的培养。从这个角度出发我们积极组织学生参与企业牵头的各种赛事,各种技能培训主要有以下几个方面: 从2008年开始,我们与中国电子商务协会、中国互联网协会、易趣网、一拍

从我院的培养定位来讲,更要注重学生实践能力的培养。从这个角度出发我们积极组织学生参与企业牵头的各种赛事,各种技能培训主要有以下几个方面:

从2008年开始,我们与中国电子商务协会、中国互联网协会、易趣网、一拍网、中国建设银行等单位合作,积极组织大量学生参与了两届“全国大学生电子商务大赛”,取得优异的成绩并在2009年成功协办一届电子商务大赛。电子商务大赛就是参与真正的商务竞争活动,通过大赛对学生实践创新能力有很大的提升。

我们与国内最大的电子商务公司“阿里巴巴”合作对学生进行基本技能的培训。阿里巴巴非常重视培训工作,专门设有“阿里学院”,我们先后有四名教师赴“阿里学院”学习,获得了培训师资格,然后在阿里巴巴公司的授权下为学生展开培训,成为将来学生进入电子商务行业就业的重要砝码。

另外我们还与电子商务协会合作设立了“移动商务”培训项目,与原陕西省劳动与社会保障部合作开展了“国家职业资格认证”培训项目。

4、与中小企业协会长期沟通机制

与企业保持联系是我们培养应用型人才的重要环节,为此我们与陕西省中小企业协会建立了良好的合作关系,中小企业协会定期要请省内的企业家来校与学生座谈交流,通过交流和了解,为校企之间开展广泛的合作奠定了基础。目前已经有数位企业家成为我们的兼职教授,也有部分优秀学生被企业家看重获得了工作机会。

5、充分利用校外实习基地加强校企合作

目前,我们已经建成了西安高新区校外实习基地、大唐电信校外实习基地、阎良电信校外实习基地、金堆城钼业公司进出口公司校外实习基地、交大合力公司校外实习基地、科特勒国际咨询公司校外实习基地等基地,定期安排学生赴基地实习,让学生接触社会增强实践能力。

二、建立校企互动新机制的思路

本着“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则,以校企“双赢”为切入点构建“校企互动”的新型机制,深入加强与企业联系与沟通,努力与合作企业建立高层次、稳定性联系。同时借鉴国内外最新的“校企合作”研究成果,切实将借鉴与创新有机结合,从理论与实践结合的高度研究并努力创建校企合作新模式。以有效形成传授知识与培养能力相统一的、强化学生实践能力培养为目标的新型校企合作培养模式

探索、建立校企“双赢”合作机制:转化校企合作的思路,确立“双赢”思想,通过合作既为企业带来利益,又让学生获得实践能力的锻炼,要从现在学校的“单相思”变为校企双方的“两情相悦”,这是新的社会环境中校企合作的必然选择。学校的学生、教师、完善的教学条件、各种门类专业知识的积累,这些高校资源一定能够在市场上找到“买家”。这就需要解决学校与企业间的信息不对称问题,学校需要主动了解企业的需求也可以创造企业的需求,在此基础上把握市场动态,调动校内各种资源动态调整培养体系和培养模式适应企业的需求。只有在校企“双赢”的条件下让学生参与到具体的合作项目中,其实践与应用能力才能得到应有的锻炼。

2011年3月

校企总结

总结我校多年校企合作的经验，从以下几点中不难看到，目前校企合作的持续发展机制仍然是仍然停留在起步阶段：

首先是国家在推行校企合作制度方面没有上升到立法层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力。

其次，大多数企业没有建立长远的人才战略意识，只满足于目前的生产效益使学校需求合作对象时会遇到较多阻力。事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。

再次，学校的本位主义令学校各部门始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学生赢、学校赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。

最后，目前政府支持的校企合作的形式比较单一，从实际情况来看，校企合作也应该是多层次、多形式、多方位的，不局限于一家企业，也不局限于一种形式；

通过我校多年的校企合作实践证明，\"产教结合、校企合作\"，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线人才的提供保证。 校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。

2010年3月12

总结

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