工作室小结

2020-03-01 16:02:43 来源：范文大全收藏下载本文

走进名师工作室„„

2013年，我有幸成为吴羽君校长语文名师工作室的成员。1月4-11日，工作室进行了为期一周的学习。本次活动由听课、评课、研讨等环节组成。课堂精彩纷呈以及研讨氛围浓郁是本次活动的特点。回放昨日的点点画面，有付出，有收获，还充满对明天的期盼。现就本星期工作小结如下：

1月8日，我们听了向全梅老师精心准备的的《山中与裴秀才迪书》示范课，向老师表现出来的敬业乐业、专注创新，自如的课程调控、精湛的语言艺术、到位的细节处理，让我收获颇丰。我和向老师共事多年，在我眼中，她能用勤奋务实去对待工作，用团结欣赏对待同事，用正直的人格去影响学生，用优质的教学启迪智慧；能用自己所长和满腔的热情激发学生对学习、对生活的热爱。向老师具备优秀的教师素养，无愧于“国家级的骨干教师”称号。

课后，全体工作室同仁以及语文科组的全体教师进行了评课、研讨。老师们的评课字字珠玑，令在座的老师们耳目一新。也产生一些共鸣，提出了一些疑问，大家都进行热烈的探讨。

1月 9日，作为工作室的成员，学员江伟华听了我上的《山中与裴秀才迪书》一课。我主要抓住文中的“深趣”一词来进行王维写作冬景、春景的特点、情感的分析。课堂气氛活跃，师生融洽，圆满地完成了教学任务。

9日下午，我们工作室的同仁一起探讨了语文教学的困惑。长期以来，围绕语文教学的最大难题并不是语文观的问题，而是“学”与“考”的关系问题。现在有些老师，为了应付考试，惟恐哪篇课文漏掉知识点，所以把每篇课文分解成许许多多的知识点，逐一讲解，让学生一字不差的记下，这样就使的语文课成了学生的负担，时间一长，不但学生不喜欢听，就是老师也越上越没意思。正是因为师生未能妥善地处理好“教什么”与“考什么”的关系，导致了语文教学内容的混乱和语文考试的盲目，以致从根本上动摇了人们对语文课文学习的兴趣和信心，甚至出现了高分低能和“学得好”却“考不好”的奇怪现象。所以就产生了我们语文教学的困惑：语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位。语文教学在素质教育的今天给我们带来了挑战，教来教去，现在不知道怎么教了。

我认为语文教学应该把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位。能力培养主要包括阅读欣赏和写作两大能力；而语文素养，我的理解就是学生文字素材在大脑中的积淀，以及据此而表现出的语言表达水平及层次。当然，也不可否认，由于近几年社会、学校对老师的评价主要体现在教学成绩上，所以绝大多数的语文老师的教学出发点就是如何提高学生的成绩，这一出发点一点错误也没有，但是我认为，我们不能因为这一目的而忽略了语文本身作为文学的魅力，我们应该找到这两点的最佳结合点。

10日上午，工作室同仁及语文科组老师听江伟华老师常态课《方山子传》。江老师别看年轻，却是一个很有气场的教学新秀。只见她往讲台一站，大眼睛一扫，整个课室一片安静。江老师讲课字正腔圆、不紧不慢、井井有条，课堂节奏把握得张弛有度。抓住文史知识文言字词和人物评价两根线索，先解决文言知识，再来评价方山子这个人物，由方山子的处世态度来看苏轼的人生观。思路清晰，知识点难度适中，有梯度，学生便于把握且能提升学生能力。

下午，吴校长围绕江伟华老师的教学内容特点、教学重难点、教法学法、教

学过程等内容带领我们语文科组全体成员进行深入的探讨。结合新课程标准，新课程理念，溶合自己的教学特色方面交流，在创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣，注重学生自主探索，激发学生主动获取新知，体现趣味性和层次性等方面阐述看法。

在研讨过程中，充分体现了吴校长以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口的的新型教学观。吴校长把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，指导我们要重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的高素质的教师。我觉得，研讨是一种很好的学习方式。在研讨中，展现不同的观点：在研讨中，涌现智慧的火花。

短暂的学习已经结束，但我们的学习和思考不会停止。我将尽最大努力，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，努力做一名在教学上有自己特色的教师。争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。

在此，再次感谢吴羽君校长，感谢工作室这个平台，让我有机会认识并走近这么多热情智慧的语文老师。

汤慰红

2013.1.17