应从哪些方面进行物理课堂教学的评价
2020-03-03 13:23:27 来源：范文大全收藏下载本文
应从哪些方面进行物理课堂教学的评价
李宗金
崔美善
汪清四中
吉林省
133200 学校的中心工作是教学，而教学的主要形式是课堂教学。所以，努力提高课堂教学质量，正确客观地对课堂教学进行科学评价，在整个教学过程的管理中，显得尤为重要。所谓物理课堂教学评价，就是从现代教育价值论的角度，根据一定的教育目标，运用科学的方法和相应的手段，对物理课堂教学进行价值判断。用课堂教学评价的导向、激励、鉴定作用促进教学水平的提高。但是，如何进行评价，怎样客观的评价，是摆在很多评价者---尤其是年轻教师面前的一个难题。本人通过多年的教学实践、摸索及参考有关专家的宝贵经验认为，较客观科学的物理教学评价应从以下三个方面入手。
一、
备课评价
1.
教学目的评价
能否根据物理教学大纲、教材和学生实际，依教学的整体性原则制定明确的、具体的教育教学目的。
2.
教学内容安排
是否根据大纲规定的教学目标、物理教材的科学体系、以及重点和难点，依学生的认识规律、心理特点、学习基础安排教学内容的量、度、序，拟定合理的教学秩序、教学手段，采用恰当的教学方法，设计好板书版画等。
3.
平时教案
平时教案和评课教案应大致相同（编写认真，细致，有课后小结，保存完整）。
二、
教学过程的评价
1.
教和学是否和谐统一。能引导学生联系实际，观察实验。面对全体学生提出统一要求，根据学生差异要其回答不同难易程度的问题，由学生动脑、动手、讨论解答，教师总结指导。教师教得是否生动活泼，学生学得是否兴趣浓厚，积极主动，师生关系是否达到了和谐融洽，是否做到了配合默契，教学相长。
2.
循序教学方面
教师是否根据物理教材中知识体系结构的序，学生认知规律的序，教学结构的序等进行教学。是否突出了物理概念、规律，原理和逻辑推论的教学，是否抓住了关键，解决了难点，排除了疑点。
3.
知识和能力是否相辅相成
在加强双基（基础知识和基本技能）教学的基础上，是否体现了教学生掌握研究物理问题的思路和方法，是否培养了学生观察、实验能力，阅读能力，逻辑思维能力等。 4.
教书育人方面的评价
教学过程中应体现促进学生身心健康。寓思想品德、辩证唯物主义世界观教育、身心健康教育于物理科学知识教学中，言传身教，潜移默化。
5.
理论联系实际运用多种教学手段
教学中是否运用了有特殊到一般的认识规律。联系生产、生活和物理科学实验的实际，并能做好演示实验和学生实验，运用多种教学手段（模型、图表、多媒体等）。教学应力求做到直观、生动、形象、鲜明，使学生多种感官接受认识，强化刺激，以达到加强理解和记忆的目的。
6.
教学基本功的评价
板书板画设计是否巧妙、合理、工整、简明，能否成为学生获得知识的思路图。语言是否准确、清晰、精炼、直观，具有启发性，语调抑扬适当，是否流畅准确。教态是否亲自然、热情、端庄大方，服装整洁。时间方面，各教学环节时间分配是否适当，教学有效时间长，按时上课，不拖堂。
三、教学效果评价
1.
看课堂表现
主要看学生的情绪是否高，兴趣是否浓，是否积极思维，是否敢于回答问题，大胆争辩质疑，进入教学情境。从回答问题和练习看是否达到了教学目的，完成教学任务。
2.
听学生意见
从学生中了解被评价者是否一贯认真负责，教学思想是否端正，是否讲究教学艺术，学生成绩怎样，学生是否爱学。
3.从成绩看
被评价者应根据教学大纲规定教学目标，能否出题测验当堂所学知识。从所教班级的期中期末考试成绩或升学考试成绩中了解教学效果。
评价者如果想对被评价者的课做出更严谨准确的评价，可根据以上各项不同的权重赋予相应的分值，听课结束，逐项打分，效果会更好。
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