新时期加强幼儿教师师德建设的思考

2020-03-02 18:40:50 来源：范文大全收藏下载本文

新时期加强幼儿教师师德建设的思考

【摘要】随着新一轮教育改革的全面开展，新观念、新理论已成为教师教学的指针。自主、合作、探究的学习方式逐渐在课堂内外成为主流，教学过程强调突出学生主体和学生学习的过程。由此，新时期对我国幼儿传统师德建设提出了新的更高的要求。

【关键词】幼儿教师；师德建设；素质

在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师的价值取向发生了变化，把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，安于现状，不思进取，消极怠工；对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究。在教学实践中，一些教师只管教书本知识，不管学生品行；只管课堂讲课，不管学生反应。[1]在新的历史时期，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战。家长对于优质教育日益增长的需求，导致对教师素质提出了新的更高的要求。但师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

一、充分认识师德建设的重要性

教师的师德如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度，为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样，包括日常言传身教的一切行为。幼儿教师的言行必须高度自律，即使细微之处也应表现出“为人师表”的风范。

培养人才是个系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个教师的个人功劳，需要学校、家庭、社会协同努力。出了人才，没有劳动成果的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接的经济实惠。[2]因此，教师应该具备比常人更高尚的道德情操。在当前，加强教师队伍建设，尤其加强幼儿师德建设就显得更加重要。

教师的道德具有鲜明的政治倾向。一个人的政治倾向决定了一个人的道德倾向。但是一个普通人的道德与政治选择可以具有个人化的特征，而教师不同，教师的道德与政治倾向往往影响到一个群体。教师道德的这种特殊性是由于教育的特殊性决定的，对此我们必须有清醒的认识。在社会主义中国，人民教师应具备热爱祖国，热爱人民、热爱科学，热爱社会主义等基本道德，有坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想，并在实施教育中以教师的独特影响力宣传马克思主义的世界观和人生观，树立为人类的伟大事业奋斗的信念，而不仅仅是一己之私的个人奋斗。没有坚定的政治方向的道德是不可靠的，这一点对教师非常重要。

二、新时期幼儿教师师德现状分析

在市场经济的发展过程中，部分幼儿教师受到物质利益的诱惑，师德缺失。幼儿教师的师德缺失现象主要表现在以下几个方面。

第一，部分幼儿教师缺乏敬业奉献精神，工作敷衍塞责。部分教师面对繁重的教育工作，不安心本职，平时不努力学习科学文化知识和新的教育教学理论，不愿意改进教法；工作上总是得过且过，只顾自己完成任务，甚至随意停课、调课，课外时间上网聊天、赌博、做生意等；对学生缺乏包容，缺乏爱心和耐心。

第二，部分幼儿教师“以教谋私”。一些教师受拜金主义的影响，不择手段谋取不正当的个人利益，向学生乱收费或强迫学生购买资料及其他物品，经常接受学生家长宴请，甚至“启发”在读学生家长宴请或赠送礼品和“红包”。[3]

第三，部分幼儿教师不能为人师表。在仪表上有的教师服饰不得体，过于注重打扮，追求时尚，误导学生追求时髦；在语言上，部分教师语言不文明，批评学生粗话连篇，甚至辱骂学生；在行为上，有的教师在课堂上吸烟、使用移动电话，课外甚至出现赌博、斗殴、酗酒等不良行为，体罚和变相体罚学生，损害学生身心健康。

三、新形势下幼儿师德建设的途径探析

1、重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围

要大力宣传优秀教师的先进事迹，树立身边的先进典型，广泛开展创优争先活动。对幼儿师德高尚的教师，给予物质和精神奖励。如设立“师德标兵奖”、“教书育人奖”等，对有突出贡献的幼儿教师给予重奖，使广大教师学有榜样、赶有目标，形成人人争当先进的良性循环机制。要采取得力措施，积极改善教师的工作，学习和生活条件，努力创造更加有利于他们施展聪明才智的良好氛围，在全社会形成尊重知识、尊重人才的良好风尚。

2、开展多方位、多形式的教育

要运用《教育法》、《教师法》等法律法规和各级教育主管部门关于加强师德师风建设有关规定，对广大幼儿教师进行职业道德、职业纪律教育，增强法规意识，进一步明确教师的权利和义务，提高教师依法治教的自觉性。坚持用科学的理论武装教师，用正确的舆论引导教师，用高尚的精神塑造教师，增强教师的师德意识和责任意识，使教师能以良好的职业道德形象，高度饱满的热情投身到教学之中。在教育上，要淡化名利思想，强化献身精神，淡化个人主义思想，强化公德观念，要努力树立市场经济意识、教学质量意识、竞争意识和敬业意识。

3、采用切实可行的方法，加强幼儿师德建设

首先，要针对教育改革和发展的实际，认真抓好邓小平教育理论和“三个代表”思想的学习和贯彻。让幼儿教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把讲学习、讲政治、讲正气与教书育人贯穿始终。[4]其次，要建立健全行之有效的师德规范和岗位职责。要经常对照师德规范和有关规定，开展正常化的批评和自我批评。第三，加大师德量化考核力度。结合本地区、本校实际情况，制定出师德量化考核细则，完善考评机制，把师德建设与择优上岗、评聘职务，评选先进等挂起钩来，对师德考核实行“一票否决制”，对师德不佳又屡教不改者，让其

下岗或待岗，以保持教师队伍的纯洁性。“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格。以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触，相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言:“做教育工作的人，一般总是先进分子。”特别是当代，教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。[5]教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。因此，作为传道，授业、解惑的使者，必须具有良好的职业道德，坚定的教育信念、自重的人格品行和良好的综合素质，走在“以德治国”的前列，为提高全民族的思想道德水平做出应有的贡献。

学高为师，德高为范。师德的培养和升华是一个渐进的过程，高尚的师德，既需要教师接受师德规范的约束，更需要在教育教学中不断锤炼和陶冶。做好教师工作，加强教师职业道德建设是一项极其重要的、长期而艰巨的任务。只要锲而不舍地抓好这一工作，那么，再创教育新辉煌一定能够得以实现。

参考文献：

[1]江文．提高师德应重视个体发展——东莞市小学教师师德素质调查研究启示[J]，现代教育论丛，2004（1）

[2]阎光亮．论新形势下加强师德建设的必要性[J]，辽宁教育学院学报，2002（7）

[3]曹晓军．试析新时期加强师德建设的重要性[J]，中小学教师培训，2007（1）

[4]江泽民．2001年全国宣传部长会议上的讲话[N]，人民日报，2001-1-11

[5]尹光浩、关爱学．中小学师德建设的几点思考[J]，学校党建与思想教育，2007（7）

作者简介：姓名：杨雪梅、性别：女、学历：本科、幼教一级、职务：行政助理、详细地址：广东东莞市长安镇厦岗幼儿园；邮编：523873;联系电话：137 1213 8080、