苏教版一年级语文《bpmf》
2020-03-03 06:38:14 来源：范文大全收藏下载本文
汉语拼音3 bpmf 教材分析：
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡（p）看大佛（f）。一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告诉他她：喇叭里正在广播（b），大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准bpmf的音。图下是bpmf
四个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。
第二部分是声母bpmf 及其表音表形图。
第三部分是声母在四线格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是“两拼法”的示意图以及bpnf与单韵母aoiu组成的音节。 学情分析：
汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。 教学目标：
1.激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点：
1.区分b p认清形，读准音，正确书写。
2.学习“两拼法”，正确拼读音节。
教学难点：
辨别“b”与“p”。 教学过程：
一、有效导入
师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）
师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！ （打乱顺序抽读带声调单韵母）
师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）
二、创设情境，引入声母
师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了。
1．出示情境图及音频：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2．说说你的所见所闻。
3．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果
小朋友，b p m f这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读。
九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果！ 好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）
小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。
三、读准认清bpmf 1．认识“f”
大家看啊，这幅图上告诉我们九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果！（生：爬山坡）。对，爬山坡。这就是山坡的f。 2．认识“p”
他们要爬上什么才能到达山顶呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看到达山顶。这是山坡的“p” 3．认识“m”
奶奶看着孙子高兴地想要用手去——（教师做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”。 4.认识“b” 小朋友的名字叫小波波
四、读准音，认请形
过渡：这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。 1．读、认“b”
（点击课件，出示b ）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读b b ，学生学会看老师口型）
请跟我读：b b （速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读
小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？b b 。 你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）
我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪b b b （重复）。来，看着图自己多说几遍。 还有哪些顺口溜？ 2．读、认“p”
（出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，p p 。请跟我读：p p p。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。
p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车p p p。小朋友，你会看着图说一说吗？ 3.做游戏
教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？
老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读b p）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。 B：辨析b p （手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说： C：听音游戏
现在，我们都学会分清b 和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b ，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。
小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b 和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f 吧。 4．读、认“m”
摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：m m m。请跟我读：m m m。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？
来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：三个蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。 还有哪些方法记住m？ 5．读、认“f”
（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：f f 。请跟我读：f f 。f这个声母怎么记住它呢？
（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：一根拐杖f f f。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。 还有哪些顺口溜？
五、学习拼读 1．学习拼读方法
韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）
请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节。 b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。
跟我说一说拼读的儿歌。（生母轻短韵母响，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。
再跟我读：b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。 拼读时，可千万别忘了：生母轻短韵母响，两音相连猛一碰。 2．拼读翻台卡
一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁来帮助它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到12页，把小猴下面的四组音节拼一拼。
六、学习带调拼读 1．学习带调拼读
咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。
小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？ 2．寻找拼音字
有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！
七、巩固音节 1.我爱吃菠菜。 2.头发
八、游戏 1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。
2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
九、书写练习
1．咱们再来观察一下，b p m f这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？
2．看得越认真，就能写得越正确。看，b、p，特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。 3．看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师提醒大家注意正确的写字姿势。
4．小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，同桌之间比一比。
5．总结：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。 教学反思：
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆。
最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，然后我在黑板上演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，先书空，再在练习本上写，让学生能很好地掌握书写格式和笔顺，不规范的学生需要个别指导。
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版