《说心里话》习作指导

2020-03-02 04:31:21 来源：范文大全收藏下载本文

《说心里话》习作指导教学设计

城西玉井小学：谢明玉

教学目标：

1、引导学生敞开心扉，选择好自己想倾诉的对象，说真话、诉真情，表达真情实感。

2、通过对具体事件的叙述，表达自己的独特感受。

3、在交流中学会倾听、学会倾诉、尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

教学重难点:唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。

教具准备:多媒体课件教学课时：一课时教学设计：

一、创设情境，激发表达欲望

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

二、阅读习作要求，明确目标

1、请同学们打开课本31页，自由轻声地读读这篇习作的提示，划出重点词句，看看作文有什么要求。习作要求：

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说我已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明„„总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

2、明确要求：

（1）习作要求写什么呢？板书课题：说心里话（课件出示课题）（2）说说什么是“心里话”。（板书：真话

实话）

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

三、拓宽思路，练习说话。

1、今天我们就联系自己的生活实际，思考你想对谁说心里话，要说什么呢，谁能用一两句话来说一说？（课件出示）（相机板书：对谁说

说什么）

预设：生1：我想对老师说：老师您辛苦了！

师：真是个懂事的孩子，老师听见了一定会觉得很欣慰！

生2：我想对妈妈说：妈妈，我爱您！

师：多么温馨的话语，妈妈听见了一定会很高兴！

能说说从一件什么事中你体会到妈妈的爱呢？（相机板书）

生3：我想对妈妈说：能不能别对我那么凶？

师：妈妈什么时候对你凶啦？能不能把当时情况跟大家说说？

师：除了想对妈妈说心里话以外，还有没有想对别的人说说心里话？

„„

（相机板书：老师感激；家长抱怨；同伴建议）

3、拓展对象： ①师：刚才同学们说的老师、爸爸、妈妈、同学等等都是我们身边熟悉的人，除了熟悉的人我们还可以跟谁说说心里话呢？

生：不熟悉的人师：比如—— 生：（略）

②除了人，我们还可以让谁成为你倾诉的对象呢？预设：

生：小狗、小猫等一些小宠物。师：想对它们说什么呢？

师：对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗？你还可以和谁说心里话？

生：心爱的玩具、文具„„说什么？

师：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具„„都可以成为我们说心里话的对象。

四、引导写法，学生练笔。

1、引导写法：

师：我相信在我们成长的道路上，一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来、写下来，那将是一件轻松的事。但是，写作文的“说”不同于一般的告诉，刚才我们都说出了自己的心里话，可是如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？那应该怎么办呢？

预设：

生：我觉得应该举一个具体事例，把事情的经过说具体，才能把自己想说的话说清楚。才能让对方明白。

师：对。通过具体的事例来说明真是个好方法。板书（具体事例）今天这篇习作就是要表达你内心真实的想法，这个想法就是要通过具体事例自然引出，才能让别人知道你为什么会有这样的想法。

刚才我们说的这些心里话，谁能用一个具体事例来说明呢？预设：

①、生：我最想对老师说的一句话是谢谢您老师，您辛苦了！师：老师为你做的哪件事特别令你印象深刻，所以你要感谢老师呢？学生说。

师适时追问：老师当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？学生说。

师：真好，你能用一个具体的例子，叙述了人物的语言、动作，生动地现了当时的情景，把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！随机板书：语言、动作

②、生：我最想对妈妈说我已经长大，不要把我当小孩。师：从哪一件事情中你觉得妈妈总是把你当小孩呢？学生说。

教师适当追问如：妈妈当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？学生说。

师：说得好，你除了叙述人物的语言、动作，还抓住了人物的神态、心理描绘，说出了自己内心最真实的想法！（板书：神态、心理）

小结过渡：

是的，习作其实并不难，只不过是用笔在纸上替自己说说话而已。只要我们能把事情的来龙去脉说清楚，抓住人物的语言、动作、心理、神态等做细致描写，说真话，诉真情，就能使文章内容具体，生动形象。这样就能更好地和对方进行交流和沟通。下面我们就以“说心里话”为主题，用10分钟的时间写一个片段，写一写你最想对谁说些什么心里话。再结合一个具体事例来说明你为什么有这样的想法。开头和结尾我们在课后慢慢完成，开始吧。（课件出示）

2、学生练笔，师巡视指导。

五、习作点评，创新行文。

1、师：把自己的习作读给大家听，是一件快乐的事。我们要学会在比较中体会自己或别人的优点和不足。谁愿意把自己的文章读给大家听？

2、展示一篇写得比较好的作品，指名读，全班交流点评。预设：

这个片段写的是对谁说的心里话？说什么？从中你看出了什么？从哪里看出来的？

你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子？老师也喜欢这里面的一个句子。。你们觉得这个句子写得好吗？好在哪里？你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗？谁还能根据自己的实际说一说妈妈对你的爱? 师小结。预设：

本文的小作者结合自己的生活体验，向老师说出了自己的心里话。说得情真意切。尤其是针对自己不敢发言的一段描述，语言十分细腻感人，使人读来感到真实可信。文中的“建议”也提的很好，道出了自己的见解，说明小作者是一个善于思考的人。

本文小作者选择了向自己的童年小伙伴说说心里话，语言富有童真童趣，使人读来感到亲切有趣。文章选取了两个小朋友之间的生活的点点滴滴，娓娓道来，楚楚感人。童言童真跃然纸上。

3、小结：我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就是修改出来的，课后希望同学们认真地改改自己的习作，选择一个合适的题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到与对方真诚沟通的效果。刚才画上符号的这些同学都写得不错，由于时间关系我们就留到课后再做交流。

六、课堂小结

师：同学们：沟通，让人与人之间的距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光。

最后，我想说：谢谢同学们与我一起度过了这快乐的40分钟。