第四节《地形图的判读》教学设计
2020-03-02 17:40:57 来源：范文大全收藏下载本文
第四节《地形图的判读》教学设计 【教学目标】
1、知识目标：
（1）理解海拔、相对高度、等高线的基本概念。（2）学会从地图上估算不同地点的海拔高度及地势的高低起伏。（3）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
2、能力目标：
引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力。
3、情感目标：
通过运用课件展示、地形模型，小组之间的讨论，帮助学生初步建立起图的空间概念。所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。
【教学重点】
1、学会在等高线图上识别各种地形。
2、了解等高线概念，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【教学难点】
1、在等高线图上识别主要地形类型。
2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。
【学法指导】
1、教学方法：实践探究法、直观演示、讲解法。
2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法。
【教具准备】课件、等高线地形模型。
【教学过程】
一、创设情景，激情导入：
（课件展示： 几种地形类型的图片）
导言：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是大家都知道地球表面是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”。
二、指导学习，探究创新：
（一）自学
学生自读课本，结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念： ①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线
（二）、海拔和相对高度
（课件展示：海拔和相对高度示意图） 1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。 2.强调海拔的参照物是海平面。
3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。
4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度 8844.13米 ，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？ “珠穆朗玛峰高 8844.13米 ”指的是什么高度？ （海拔高度）。而青藏高原上的藏民说的穆玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？（相对高度）
与实际相联系，感受学习对生活有用的地理——珠穆朗玛峰的两个高度值，使学生能够真正掌握所学知识。
(三）等高线地形图
1、什么叫等高线？
2、理解等高线：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线。 师问：大家知道等高线地形图是怎样绘制出来的吗？
3、课件演示：等高线示意图的制作 学生通过观看等高线地形图的制作过程，小组共同探讨，等高线有哪些基本特征？
该知识点是本节课的重点，也是难点，尤其是第四个特点“等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？”在这里我利用了自制的等高线模型，并举例：“爬山比赛，请你选择路线并说明理由。”让学生进一步理解他们之间的关系。
（四）等深线 什么是等深线？等深线的高度值一般为负值。
（五）山体不同部位的等高线形态示意图
1、在山地，各部位都有各自的名称。请同学们对照大屏幕上出示的各部位局部图，小组合作试着在模型上准确指出山地的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖部位。
2、等高线地形图上，山地不同部位如何区分？
等高线地形图是地形图的基础。等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此，利用自制感观教具，让学生通过小组合作，自主观察、分析，激发兴趣，这样既充分调动学生的参与性，培养其观察能力，又加深学生的感性认识，进而上升到理性认识。
（六）分层设色地形图
(课件展示
某地的分层设色地形图)
在分层设色地形图上，能够一目了然的看出我们最常见的五种地形类型。这五类地形判读时一般借助颜色进行，比如蓝色的代表海洋，绿色的代表平原，黄色代表山地、高原、丘陵；白色表示雪线以上。
根据该地区的地形素描图与分层设色地形图，分析各种地形类型的地表特征。
（七）地形剖面图：
先请同学们自己看书，看看地形剖面图是怎么制作出来的？
（课件展示制作过程）
同学们，如果你们有兴趣的话，课后可以自己试着制作一下。
三、知识小结：
我们这节课主要了解三种基本的地形图，每种地形图都有着不同的判读方法，比如：等高线地形图我们要借助等高线上标注的海拔高度及其排列特点来判断，向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；分层设色地形图则可以根据颜色的不同一目了然的辨认是哪种地形。而要直观的看出某地在某一方向上的地表起伏状况，则用地形剖面图最好，可以说这三种地图一个比一个更加形象直观。
四、内化知识，拓展延伸
1、时下流行的蹦极运动在（
）部位进行。A、山脊 B、山谷 C、鞍部 D、陡崖
2、下列关于等高线的叙述，正确的是（
）
A、在山脊处，等高线向高处凸出
B、在山谷处，等高线向低处凸出
C、等高线稀疏的地方，地面坡度小
D、等高线密集的地方，地面坡度小
3、绘制等高线地形图是，选择的高度是（
）
A、海拔 B、相对高度 C、两地间的高度差 D、相对高差
4、填出图中字母所表示的地形名并求出A、G两地的相对高度
五、课堂小结
畅谈收获与不足
六、教学反思
地形图对于初中学生来说，比较抽象难懂在教学中可采用各种地形模型，化难为易。本节课教学中，地理概念、地形名称和地形空间分布等知识较多，教师通过采用读图指导、模型演示、多媒体等直观教学手段进行形象的讲解，帮助学生完成“由感性到理性、由已知到未知、由具体到抽象”的认知过程，并因势利导地对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的教育。
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