课堂教学理念的改变
2020-03-02 20:09:08 来源：范文大全收藏下载本文
课堂教学理念的改变
自加入网上继续教育学习以来，明显促进了我教学理念的改变。通过教学反思，使我认识到：针对学校的状况，要提高教学效率，关键是要向四十分钟要效益。只有教学效率提高了，学生的学习成绩才能提上来。
要想提高教学效率，最重要的是教师提高素质，更新观念，转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在语文课堂教学中，我深刻地体会到：
一、加强学生自学能力的培养
自学是获取知识的重要途径，也是创造力的源泉，我们要重视学生自学能力和良好学习习惯的培养。比如，坚持让学生做到课前预习，提出预习要求，明确预习的步骤，通过预习学生了解了一节课的主要内容及重点、难点，且明确自己不懂的地方，从而通过认真听课，参与讨论、交流等方式得到解答，使学生的学习能有的放矢。
二、强化学生的主体地位
原来我的课堂总是教师讲，学生听，从不顾及学生对知识理不理解，掌不掌握，有时辛辛苦苦一堂课下来收效却甚微。学习新理念后，我注重在课堂上充分调动学生的积极性，强化学生的主体地位。比如常提问让学生抢答、组织学生做游戏或分组讨论交流等，教师有时只是起一个引导的作用，这样学生能主动参与学习，教学效果也得到提高。
三、创设和谐、民主、轻松的课堂氛围
新课程理念下的课堂教学是师生共同交流，共同探索的广阔天地。这就要求教师要创设一个宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围，以平等、宽容的态度激起学生的探究热情，教师语言要亲和，当学生回答问题有错误时，不能一味地指责，要用激励的语言加以指正、补充，让学生在失败中获取新知，学生中有新问题提出时，我们也不能置之不理，而要组织学生交流讨论一起解答，可能会得到意想不到的效果，同时要及时表扬、鼓励那些表现好、有进步的学生，这样既增加了学生的自信心，也创造了一个和谐、民主、轻松的课堂氛围。
四、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是我们有效地进行教育教学的必要条件，也是新课标下教师教学行为习惯的重要组成部分。尊重、关心、爱护、激励学生、平等地对待学生，师生的情感交流才能更通畅，教学效果更流畅。在教学过程中，教师应尊重每一位学生的尊严，尤其是所谓的“困难户”学生，尊重与被尊重是相互的。如优生需要爱护，那“困难户”学生更需要呵护，因为他们更需要我们心灵的安慰。教师不仅要尊重学生，还要学会激励他们，并共同参与，相互学习。师生关系应是彼此敞开心扉，互相尊重相互关心与激励，相互认同与相互接纳。通过共同学习，教师才能真正了解学生，解读学生。这样不但能提高自身素质，教学水平也能得到进一步升华。
五、采用鼓励的评价方式。
教师积极的评价，对调动学生的学习情感有着举足轻重的作用。教师一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。当学困生稍有进步就鼓励他“今天你又进步了，老师很高兴”；当学生书写不工整，则幽默地告戒他“你长得很漂亮，希望你的字也一样很漂亮。”总之，教师应多一些肯定、鼓励的语言，以缩小师生间的距离，沟通师生的感情，让学生感受学习成功的乐趣。
总之，新课标赋予了教师课堂教学新的内涵，我们应从教学理念上彻底摆脱传统，树立正确的教育教学理念，建立和谐平等、沟通交流的教学氛围，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，创建一个高效而又充满活力的语文课堂。
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