小学语文二年级高效课堂心得体会
2020-03-02 03:19:32 来源：范文大全收藏下载本文
小学二年级语文高效课堂心得体会
任课教师
李友花
我校开展了高效课堂以来，我有幸多次参加了语文、数学、英语高效课堂教研活动听课，聆听了贺润老师、张孝芳老师及杨悦老师的课。之后，聆听了教教务主任对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处。杨悦老师在教学《和我们一样享受春天》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。杨悦老师在《和我们一样享受春天 》一课中扣人心弦的过渡语言，激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。杨悦老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后 1
训、先放后扶”的过程。”我想，杨悦老师所执教的《和我们一样享受春天》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
（1）、初步综合阅读阶段的自读感悟； （2）、局部分析阅读阶段的自读感悟；
（3）、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，贺润老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，杨悦老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，杨悦老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，杨悦老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量。”“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍。”“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现。” 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
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三、处理、把握教材的方法十分独到 贺润老师对教材的处理和把握有其独到之处。贺润老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画荷叶。充分让学生通过画一画的方式理解课文。杨悦老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“是什么使你们深深感动？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；此外，张孝芳老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，教师就必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
上海海泰龙泉希望小学
2015年6月5日
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