教学教案荷塘月色
2020-03-02 00:44:56 来源：范文大全收藏下载本文
荷
塘
月
色
第一课时
一、课前预习内容：
1、自读课文，准确认读，解释加点的字。如：煤屑路 蓊翁郁郁 弥望 袅娜 倩影 脉脉的流水
2、想一想，结合1927年春夏中国的社会状况进行思考：全文写景状物的主体部分是哪几个自然段。
二、讲授导语：
我们对朱自清这个名字并不陌生，初中学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？
教师：是的，朱先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作，从中看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好事物的描摹中排遣哀愁的原委。（当然，教学重点应放在作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。）
三、播放录音（或教师表情朗读）
四、板书课题
（作者，写作时间，地点）
荷塘月色
朱自清
1927年7月
作于北京清华园
五、作品结构分析
教师启发指导：以下提供一些示例，其他可从“专项评价”中，从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容进行归纳。
第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”去荷塘）
第2段：通往荷塘的小路，树木，月色。
第3段：行在小路时的感受（追寻清冷，幽僻的环境），观荷塘。
第4段：荷塘美丽的景色。
第5段：流泻的月光，塘中的月色。
第6段：荷塘四周景物。
第7段：联想古代江南采莲的旧俗。
第8段：在思乡与遐想中踱出家门。
显然，第1段是“引起”；第2---6段是“主体内容”（写景状物）；第7---8段由现实而思 古，再返现实收束全篇。所以，全文结构为（板书）： 第一部分（1段）：写“观荷缘起”。（情） 第二部分（2---6段）：写“荷塘月色”。（景） 第三部分（7---8段）：写“景中人”。（情）
（可适当运用多媒体技术）
六、行文线索
从以上结构分析，全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情的思绪变化： （情--景—情）这正好象一经线，而对荷塘月色的描写犹如一条纬线。
七、语句赏析
1、文首句“这几天心里颇不宁静”。 问：起笔的目的是什么？
启：可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思路状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。
2、问：第3段，作者在路上一段抒情独白（“路上只有我一个人„„，这是独处的妙处”），此段抛开了写景，是否偏离了文章中心？
启：抛开写景直抒胸臆，反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上抒发的“独处”之情。
八、总结及作业
背诵第四段
第二课时
复习提问：
1、诵第四段（集体背诵，提名背诵）。
2、答问：第四段依次写了哪些景物，一怎样顺序写的？（以次引入新课）
一、景物描写
解析第四段：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
1、按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶---多姿荷花---缕缕荷香---叶花颤动---流水
2、深味作者匠心：
①动静结合，作者笔下景物都是动的，景是动的瞬间表现。 ②可见与可想结合，写出散文神韵。
二、认识“通感”
文章先引出“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”的比喻特点： 本体---花香（作用于人的嗅觉） 喻体---渺茫的歌声（作用于人的听觉）
立于微风中嗅那馨香，时有时无；听那远处歌声，时短时续，沟通了同类器官。这也恰恰说明“人在景中”。再引出第
5、6段中“通感”句子。也可引导鉴赏
5、6段中比喻和拟人句。
（此环节可采用讨论式）
三、收束及思考
结束对前所提问题的讨论，提出关于语言美的思考，让同学课下欣赏，并写一段文字表达自己的理解（仍可布置其他作业）。
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