小升初作文之半命题作文补题以及写作方法

2020-03-02 05:33:22 来源：范文大全收藏下载本文

小升初作文之半命题作文补题以及写作方法

补题目原则

各重点中学小升初择校考试，语文的作文题目很多是半命题作文。俗话说题好半边文，题目的好坏，不仅制约着全篇的写作过程，而且还会先入为主，给读者留下良好印象。因而对于半命题作文而言，补写一个恰当、鲜明、新颖的标题是写出好的半命题作文的前提条件。

一、要做到补题要‚合格‛

所谓‚合格‛，就是要求搭配正确，表达通顺，符合汉语语法习惯。这是补题的最基本要求。

填补题目空缺时学生需具备一定的语法知识。学生要仔细琢磨缺的是哪部分内容，如果填补题目是一个偏正短语，学生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。比如半命题中有副词‚也‛，那么‚也‛字前的主语的选择就必须符合这特定语境的逻辑要求。如‚……也美丽‛，选用‚失败‛‚放弃‛‚挫折‛‚停下‛‚绿叶‛‚小草‛等都符合语境要求；如选用‚奋斗‛‚追求‛‚创造‛‚理智‛‚成熟‛‚鲜花‛‚掌声‛等就与‚也‛的语境意义不符，这样的补题就是不合格的。

二、补题要求立意正确，要积极、健康、向上，补题要考虑到立意方向

补题要兼顾题目的‚眼‛或者‚魂‛。‚写什么，怎样写‛就是作文题的‚题眼‛，几乎每道作文题，都有一个‚题眼‛，也就是作文题中最关键最主要的词语，是写作内容的‚重心‛。它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度。所补的词语未见得就一定是题眼，但是要兼顾题眼。

半命题作文的补题，往往与构思立意是同步进行的。‚立意‛，就是提炼和确立文章的主题。‚文章以意为主‛，‚意犹帅也‛。主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据，为此补题时一定要考虑文章的立意。

比如半命题作文《我学会了……》，题中‚学会‛一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的‚我‛，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》等，填题虽正确，但流于一般。《我学会了讲文明》、《我学会了自卫》、《我学会了珍惜时间》等，填题就比较恰当，题旨积极向上。《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了吸烟》等等，这样的填题就不合适，立意错误。

又如半命题《我这个……迷》，题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，但一定要求健康向上的痴迷，不允许低级庸俗的迷恋。再如《一段美好的生活给我的……》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填‚鞭策‛。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填‚启迪‛。一学生在校运动会1000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填‚力量‛。

三、补题前要审清题意，要兼顾文章体裁。

半命题作文题面中的某个字词或字词之间的某种关系，往往向学生暗示一定的‚类‛，即文章的体裁，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。比如《我这个……迷》，题面中的‚我‛、‚迷‛两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。又如《……之风不可长》， ‚不可长‛这词，表明是对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。综上所述，半命题作文补题的基本原则是：

1、内容要健康；

2、搭配要正确；

3、要符合生活；

4、题旨要明确。

半命题作文的形式和内容

半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由学生自己去补充的一种作文。半命题作文有四种类型：填补前一部分空缺、填补后一部分空缺、填补中间部分空缺和填补前后空缺。

从内容来看，半命题作文关注学生的个体生活体验和发展，重视对人生的思索，聚焦社会现实和对历史的反思。

从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现。如《我发现……》。二是题目与提示(导语)相结合的形式出现。如：《这事真让我……》，有这样的提示：在日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔……请依据上述提示（不限于此范围），这些提示，使考生进一步扩大了创造的空间，实际上已经把半命题作文和全命题、话题作文的距离拉近了，有利于考生发挥自己的创造能力，写出属于自己的个性化文章来。

半命题作文是全命题作文的‚前奏‛，因为半命题作文与全命题作文的根本区别就在于，在半命题作文中，命题者留下了一半的‚命题‛空间，由考生发挥，而当考生补题完整后，即为‚全命题作文‛，一些要求与技巧亦与全命题无异了。

半命题作文介于全命题作文与话题作文之间，既有‚命题‛部分所体现的限制，不能漫无边际地信手写来，如：《我们的名字叫……》，原题中的‚我们‛即是一个限制，要求反映的是群体的共同特征，而不是个体特征；又具有话题作文的部分开放特征，省略号处的内容完全可以由考生根据自己对生活的认识、自我情感生发的需要来拟定，千人可有千面。半命题作文较之全命题作文是有优势的。

半命题作文体现了自由与束缚的统一，限制与开放的融合。

这种命题形式的出现，在立意、选材、构思等方面给考生以更广阔的选择空间，更便于发挥考生的个性。如：《美在身边》与《美在……》相比较，后者不仅可以在省略号上填写‚身边‛，也可以填写‚心中、梦中、鬓边、书海、交流、竞争、奉献、绿叶、唐风宋韵、回忆、友谊、思考……‛等词语，在可虚可实、可大可小、可近可远之中进行选材、立意、构思，作文自由的体现和个性的彰显不言即明，考场作文‚千人一面‛的困惑或许亦可避免。

半命题作文最大特点是：要把题目补完整才能开始写作，有一半或一部分的命题权放在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内学生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于学生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免学生千题一文的套文现象。半命题作文以限制性和灵活性兼具的特点，近几年来，一直是小升初择校考主要命题题型之一。

半命题作文为主，而写好半命题作文，补题很关键。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长，以内容‚熟‛为考虑的重点，以立意‚新‛为前提，以‚题目小‛为上策。当然，补题不能追求新而新，尤其是考场作文，要告知学生不能片面追求，更不能走向极端，先要‚合格‛，在遵循补题基本原则的基础上力争出彩，讲究‚优化‛。

补题要充分发挥自己爱好特长，题目能确定选材范围。

有的人喜欢世界杯，有的人钟情NBA,有的人对乒乓情有独钟，有的人痴迷网球、赛车、田径等等，有的人喜欢历史，有的人喜欢文学，可以根据自己的特长而补题。也就是说，补题时可以有意识地发挥自己的爱好和特长，使所补题目利于我们选用自己熟悉的、有感情、有特色的题材。具体说来，就是充分挖掘第二资源，展示自己的文化积淀，历史风云、名人轶事、体育赛事、政治文化、文学形象、传媒信息等等都可以打开我们补题的思路。例如：《我们的名字叫……》，你若填入‚中华民族‛、‚龙的传人‛一类概念，抒写爱国情怀，能显出大气和亮色，但这样写则未免单调。有位学生别出心裁，拟题‚我们的名字叫‘坐在最后一排的人’‛，文章写的是后进生，但笔调并不消极，调侃中不乏活泼、自强和进取，全文洋溢着这种极具个性的‚黑色幽默‛，新意迭出，引人注目。

平时要关注时事，观看‚焦点访谈‛‚实话实说‛‚东方时空‛‚今日说法‛‚新闻调查‛‚人与自然‛等电视节目，如果把这些‚热点‛引入自己的作文，文章肯定能够出彩。比如，《想起了……》，有的学生积累了感动中国的人物的材料，以‚想起了任长霞‛为题目，谈她是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。这篇文章抓住了热点，因而获得了满分。

巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，充分利用好这一半命题权，使填出的文题正中素材仓库之所备。

科学做到词类活用，力争脱俗出新。

对题中已有概念的理解要避开一般层面而取题意允许的新层面。例如《告别……》，一般学生把‚告别‛理解为陈述性动词，带‛自卑‛‚懦弱‛‚自我封闭‛等宾语，构成动宾短语，这类文章都含有自我审视和校正的色彩。有的学生却能避开这一般模式，机智地将‚告别‛看成充当主语的名词，补成别具一格的描写句或判断句，闪烁出与众不同的文学色彩、哲理色彩，如《告别如虹》《告别是一种胆魄》等。又如‚《……，是……》，一考生的题目是《诗意的散步，是心灵的享受》，该考生对古诗词十分熟悉，把他熟稔的春夏秋冬的诗文逐一倾泻在文章中，倍增了文章的文化含量，是脱俗出新的一个典范。

补题要兼顾选材新颖性，做到扬长避短。

就是对半命题的补题从多个角度考虑，按照通常道理本该填写‚人‛的试试填‚物‛。比如《……，我想对你说》半命题作文，一位学生补成《汶川，我想对你说》。比如《阅读……》，有一位同学的补题是《阅读‚苹果‛》，写他坐在书桌前，但他的思想却早已飞出了躯壳，他的思想正在阅读自古以来的苹果：第一个苹果是夏娃和亚当吃的‚禁果‛，正是这个苹果，使人类告别蒙昧，走向文明；第二个苹果是落向大地正好砸在牛顿肩上的苹果，它砸开了一个新的时代——万有引力的时代；第三个苹果是比尔〃盖茨的‚苹果‛电脑，它引领人类走向了信息新时代。这样的补题就是新颖别致的，构思也是巧妙的。例如‚那一次，我尝到了……的滋味‛，你若补‚川菜‛，则文章成了就滋味写滋味，未免肤浅；你若补‚获奖‛，这比‚川菜‛可能要好一些，但容易撞车，流于一般。其实‚滋味‛可实可虚，你只要大胆发挥想象，草木山水、琴棋书画等等都能有‚滋味‛，关键在于你能否赋予它较为丰富深刻的人生思考。例如有位学生拟题‚那一次，我尝到了池水的滋味‛，作者从池水的宁静、清澈、融洽和从容中感悟到‚人如池水，水如人生‛，领悟到和谐、大度和宽容的人生哲理，平中见奇，一般中见深刻。

半命题作文考题《……，请听我倾诉》，大部分考生写的无非是‚爸爸、妈妈、班主任、同桌请听我倾诉‛之类的，尽是一些普通的题材。可有的考生在立意补题方面很有新意。如《孔子，请听我倾诉》，他却另辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，感谢孔子他那充满哲理意味的的话语挽救几近悬崖边的自己。题目醒，立意新，这样的作文自然会引起阅卷者的极大兴趣。还有的考生补了这样的题目：《温总理，请听我倾诉》，以当前国务院出台的‚两免一补‛为题材，对比了‚两免一补‛前后农家学生上学的境况反差，表达了人民群众对温总理的感谢之情！立意新，标题大，自然也能获得高分。

尝试补题的个性化，努力实现脱胎换骨。

文章贵在新，补题也一样。千人一面难免给读者雷同之感。如果能补出个性化的题目，写出个性化的文章，就会显得难能可贵，使人耳目一样。比如半命题作文《感受……》，很多同学补成《感受亲情》、《感受温暖》、《感受幸福》等等，而有一位学生却补成《感受8—1>8》写体育锻炼的好处，每天抽出一小时进行体育锻炼比连续学习8小时效果还要好。《我们的名字叫水》《我们的名字叫标点》等等，这样的补题构思简直让人拍案叫绝！

半命题作文和其他

命题作文，要审清题目中的‚题眼‛和‚题限‛。‚题眼‛就是题目中的关键词。‚题限‛，即题目限制的记叙范围。

例：我的好朋友

提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：题目中的核心词是‚好朋友‛，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称‚我‛来叙述。‚用一两件事‛写出好朋友的‚特点‛。

二、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例：____给予____

提示：人们常说，‚给予‛是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕‚给予‛选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个题目的关键词是‚给予‛，‚给予‛就是‚给‛的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。‚给予‛是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。‚提示‛中尤其要注意的是‚人们常说，‘给予’是快乐的‛一句，它点出了‚给予‛带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是‚快乐‛。

‚提示‛中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。‚他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪‛，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予‚我‛，‚我‛是接受者；另一个角度是，写自己把‚信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活‛，‚我‛是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出‚给予‛的过程，写出‚快乐‛的感受。

三、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个‚靶心‛，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析‚提示语‛中各分句的意思。学会抓提示中的‚选材点‛，与自己的素材积累建立联系。

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次‚欢聚‛，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是‚欢聚‛，‚欢聚‛就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。‚在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……‛罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。‚我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。‛明确了文章要以第一人称‚我‛来叙述，事情发生在‚我‛与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

第二句话‚那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。‛一方面提示考生写‚欢聚‛不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

第三句话‚印象最深刻的一次‘欢聚’‛突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词‚欢聚‛，要写出愉悦的感受。

通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。