物理实验心得及教学改革
2020-03-03 13:30:19 来源：范文大全收藏下载本文
物理实验心得及教学改革
王 宁
工力0702 摘要：物理是一门以观察和实验为基础的科学 ，演示和探究实验是中学物理实验教学的重中之重。它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是适应新课改、提高人才科学素养的重要手段之一。那么如何改革物理实验教学，以适应新形势的需要。本文通过对物理实验教学现状的了解与分析，浅谈了一些个人的心得体会，同时从个人的角度提出了一些对物理实验教学改革的建议。
关键词：教学
改革
心得体会
Physics experiments and teaching reform experiences Abstract: Physics is an experimental observation and a scientific-based,and Demonstrations and experiments to explore teaching in secondary schools the most important physics experiments.It is not only to establish the physical concepts and laws of physics knowledge to understand and grasp the eential link，and also be able to train students in observation, thinking abilities, and explore the spirit and good learning.Adapt to the new curriculum is to improve the quality scientific talent of one of the important means.So how to reform teaching physics experiments in order to adapt to the needs of the new situation.In this paper, the status of physics experiment teaching understanding and analysis of a number of personal experiences, at the same time from a personal point of view put forward some of the physical experiment teaching reform.Keywords: Teaching
Reform
Experiences 绪论：物理学是其它自然科学和工程技术的基础，物理实验在物理教学中起着举足轻重的作用，它有助于锻炼和提高学生科学的实验方法和技能，随着新世纪的到来，物理实验将在学生的知识、能力和素质的培养方面发挥越来越重要的作用。 物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验不仅能帮助学生形成正确的物理概念，加深对物理规律的理解；而且与课堂理论教学相比，物理实验更有利于培养学生的科学素质、创新意识、创新能力，然而，在现实的物理实验教学中，存在诸如实验教学模式固定、教学内容陈旧、教学方法死板等问题，且几乎所有的实验都是由教师安排实验内容、准备好实验仪器，讲解清楚实验原理、拟定出实验步骤，甚至还设计好记录数据所需的表格。学生不动脑筋思考，只要按照拟定好的步骤去做，就能成功地测到数据，完成实验。这种僵化的教学模式在很大程度上抑制了学生做实验的积极性和主动性，难于激发学生积极思考，因而不利学生创新意识和创新能力的培养。
为了培养学生创新能力和实践能力，确立学生在试验教学中的主体地位，调动学生学习的主动性，要变传统的验证性试验为设计性实验，从而开发学生的创造性思维能力和独立解决问题的能力。
我是从大二开始接触物理实验的，说句实话，以前在上初高中的时候，由于学校教学条件以及设备的残缺，我没有一次真正的实验体会，经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。同时，我也想对老师在物理实验教学改革方面提出一些小小的建议。
为了全面推进素质教育，使我国的基础教育进入世界基础教育的主流，教育部颁发了《基础教育改革纲要》，开始了声势浩大的课程改革。这次改革的目标是构建一个开放的、充满生机的有中国特色的基础教育课程体系，其中一个重要的方面就是倡导学生主动参与探究式学习活动，改变学习方式，使学生真正成为学习的主人。
随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关物理实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展，有的研究呈现出未来物理实验及其教学改革的发展方向。因此，非常有必要对这些研究进行梳理，从而概括出物理实验及其教学改革的一些新的教学模式。 物理实验改革是物理课程与教学改革的重要组成部分。对于物理实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个中学物理课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考，构建新型实验探究式教学模式。
一、推行探究式教学的背景和必要性
（一）传统教学所存在的问题和目前教改的情况
不可否认，传统的物理教学方法曾在历史上发挥过积极的作用，培养了不少优秀的人才，但是这种教学方式过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及情感方面的培养，致使学生对物理望而生畏，丧失信心和热情，以致影响其终身对物理学习的热情和信心。正在进行的初中物理新课程改革的基本理念之一是改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。物理教学实验是实现此理念的重要途径之一。我国原来的初中物理课本根据教学大纲的要求两学年总共仅安排了17个学生实验，而由义务教育物理课程标准实验教科书编写组编著，人民教育出版社出版的《物理》教科书就设计了实验探究36个，由此可看出新课程对探究性实验给予了足够的重视。
（二）实验教学对学生能力培养
实验是从感性到理性认识过程，是从具体到抽象、从简单到复杂的思维形成过程，符合学生的身心特点和认识过程。因此实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。利用实验可以培养学生多方面的能力。通过对实验原理的理解、观看或亲自动手进行操作、信息（现象或数据）的获取、分析综合等过程可以培养学生的多种动手能力：例如在实验器材组装和实验操作中，能初步训练会使用简单的工具和仪器的能力及操作技能；通过实验信息的获取，培养学生精细敏锐的感知与观察能力，及时抓获信息的能力；通过实验原理分析和实验设计，能培养学生想象能力、设计能力和创造能力；对实验数据的分析、综合。
虽然我国一直推行素质教育，但是考试仍然是学生学习中的一个非常重要的组成部分，通过考试可以检测学生在学习中的各种问题，所以，在考试方面我们也必须进行有效、合理的改革。
二、考试项目以及考试内容方面的改革
（一）、我们可以把实验考试分为四项：口试、笔试、操作和小制作。 1.口试：主要考查学生对实验原理的理解、仪器的选择及性能、实验中应注意的事项以及误差的产生和讨论等。从口试中发现问题及时追问。从追问中既能发现学生的不足，又能及时纠正，还可以培养学生的口头表达能力，使学生对所学知识能正确理解及完整叙述。如在实验口试中有这样一个题目：当多用电表做“欧姆表”使用时，表盘刻度有什么特征？表盘上的刻度为何不均匀？使用中应如何选择量程？如何调整零点？若调不到零点是何原因？应如何解决？考试中要求学生画出电路图，说明各元件的作用并按要求回答老师提出的问题。
2.笔试：主要考察学生对实验原理、规律以及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。如考试中有这样一个题目：现有下列可利用的器材：电池、电键、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、定值电阻、导线等，请你设计两种切实可行测电源电动势和内阻的方法，画出电路图，指出要测定的物理量，并导出计算电动势和内阻的表达式。从考试结果看，学生设计出六种方案是切实可行的。说明学生是动脑了，可见学生的创造潜能是很大的。
3.操作：主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。如在电学的实验考试中，我们把实验中所涉及的二十多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器测定电流表的内阻。这样的考试不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能。
4.小制作：主要考查学生对所学原理的理解程度和动手能力。如在高一的物理实验考试中，要求学生利用所学知识制作一支杆秤。在制作过程中，学生要先选料，当木工、钳工做出秤杆、秤砣、秤钮等，还要根据原理确定“定盘星”、标出刻度等。
（二）、考前准备和记分方法
学期开学制定教学计划时，就将实验考试列入计划内，提前向学生讲清本学期实验考试的时间、内容和方法，以及实验考试成绩所占总分的比例（一般为15％～20％），使学生做到心中有数。这样，学生在学习过程中能把实验摆到重要的位置。 考试中采用抽签的办法，将所考题目提前写好并密封，考试时全组老师上阵当考官，口试、笔试和操作三项内容由监考老师当面讲评指出错误，先让学生自己定分，老师根据评分标准确定最后得分。小制作采用划分等级的方法评定成绩，把作品制作是否符合原理、同时也看做工和实用程度，将作品分为
一、
二、
三、四等分别给出分数。
（三）、目前实验教学中存在的问题以及教改状况
不可否认，传统的物理教学方法曾在历史上发挥过积极的作用，培养了不少优秀的人才，但是这种教学方式过分侧重于知识的传授，缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及情感方面的培养，致使学生对物理望而生畏，丧失信心和热情，以致影响其终身对物理学习的热情和信心。正在进行的初中物理新课程改革的基本理念之一是改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。物理教学实验是实现此理念的重要途径之一。我国原来的初中物理课本根据教学大纲的要求两学年总共仅安排了17个学生实验，而由义务教育物理课程标准实验教科书编写组编著，人民教育出版社出版的《物理》教科书就设计了实验探究36个，由此可看出新课程对探究性实验给予了足够的重视。
（四）、个人心得体会
在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。
首先，大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的），但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
其次，大学物理实验培养了我的动手能力。“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。
第三，大学物理实验让我在探索中求得真知。那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实（实验）来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。
最后，大学物理实验教会了我处理数据的能力。实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。
经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……
总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！
我相信，通过更多的物理实验教学改革，通过老师和学生的共同努力，物理实验将会变得更有趣，它在教学中的地位也会更加重要！
参考文献：郑伯伟.大学物理实验.北京：高等教育出版社，1989.10 陈守川，田志伟.大学物理实验教程.杭州：浙江大学出版社，1995.1 陈克勋，安宝卿.大学物理实验.西安：西安交通大学出版社，1989.4 朱鹤年，物理实验研究.北京：清华大学出版社，1994.7
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