农村初中英语学习与校本研修学习有机结合重点
2020-03-03 11:04:14 来源：范文大全收藏下载本文
“农村初中英语学习与校本研修学习有机结合”
点滴体会
张桂莲
一、问题提出 长期以来，我们实行的是高度统一的国家课程，这为培养统一的国民素质起了很大的作用，但是随着时代的发展和社会的进步，这种单一的国家课程开发模式不可能解决学校遇到的所有课程问题，特别像我们国家幅员广大、人口众多，经济社会发展不平衡，这一情况显得更为严重；另一方面单一的国家课程开发模式不能很好的发挥地方、学校及至社区的独特优势。此外九年制义务教育阶段有的学习内容远离生活，无法满足带有地域性和学校特点发展要求，特别是我们偏远山区的学生，学习内容远离生活，有的东西无法理解，而学生想学的学不到，教与学达不成共识，出现差异，教师教起来辛苦，学生学起来受罪，之后产生厌学情绪，最终导致学生对英语课程学习产生陌生感和自卑感，从而丧失了继续学习的动力。
学生生活、学习的环境对学生来说是熟悉而又陌生。熟悉---学生每天都生活在这种环境中，陌生---学生对生活环境没有留意，要他们讲他们的生活环境他们讲不出个所以然，更谈不上去了解、总结本地人经过社会实践、创新积累下来的经验了，校本研修可以帮助学生弥补这一点。
国家统编教材教我们学生英语学习方法、英语学习内容和知识，但在某种程度上没有联系我们本地的具体实际情况，学生对本地人经过社会实践、创新积累下来的经验不会用英语表达，我们的课题在这个方面帮助和引导学生把知识转化为能力，用英语语言陈述家乡的情况，提高学生英语语言运用能力。
通过对校本研修的学习和专研，不仅教师而且学生也能更加了解本地人的生活、生产、发展等情况，进一步知晓我们所处的生活环境的美丽，更热爱家乡，爱国就从爱家乡开始。
二、英语教学的目的和要求
义务教育阶段英语课程的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的作息素养和环
境意识等，我们掌握培养目标并把这一目标寓于我们的教育教学过程中，在教语言知识的同时，要求同学们运用语言解决一些现实问题，并把培养目标贯穿于整个语言实践活动中。
Go for it人教版初中英语教材采用任务型语言教学（Task-Based language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。任务型教学能改变单一的接受知识这一现象。任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是语法正确地进行说写能力，还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。校本研修学习正好给了学生这样的发展空间。任务型教学的主要特征有“1首要的意义，2在某个交际问题要解决，3与真实世界中类似的活动有一定的联系，4先要考虑的完成任务，5根据任务的结果评估任务的执行情况。”根据任务型教学的主要特点看出与校本研修有一个切合点，就是学生用英语语言解决真实世界类似的活动，讲述家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，了解、丰富我们所生活的环境，更加热爱家乡、热爱生活。用英语解决某个交际问题，完成某项任务，校本研修以某一个话题为主要载体，用英语来介绍家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，从而达到用英语完成一项任务。
任务型教学的三个特点是：一是以话题为主，用目标语进行活动（情境）；二是以达到一定的交际的目标（教师为主导）；三是以学习者为中心进行活动（学生为主体）。校本研修学习内容正好是以本地人通过创造和积累适应本地生活习俗、自然环境而留给后代的精华，它也是以话题为主一项一项陈述与表达，这符合任务型教学的特点之一以话题为主，用目标语进行活动（情境）；在校本研修学习时我们要引导学生去了解当地人已获取的生活经验、乡土知识和社区经验并用英语语言陈述和表达，用英语语言去交际，这符合任务型教学的特点之二以达到一定的交际的目标（教师为主导）；让学生了解学习内容，教师试着利用图片、文字提示等形式让学生用英语语言完成陈述，这符合任务型教学的特点之三以学习者为中心进行活动（学生为主体）。
任务型教学能改变单一的接受知识这一现象。任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是语法正确地进行说写能力，还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。校本研修学习正好给了学生这样的发展空间。任务型教学的主要特征有“1首要的意义，2在某个交际问题要解决，3与真实世界中类似的活动有一定的联系，4先要考虑的完成任务，5根据任务的结果评估任务的执行情况。”根据任务型教学的主要特点看出与校本研修有一个切合点，就是学生用英语语言解决真实世界类似的活动，讲述家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，了解、丰富我们所生活的环境，更加热爱家乡、热爱生活。用英语解决某个交际问题，完成某项任务，校本研修以某一个话题为主要载体，用英语来介绍家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，从而达到用英语完成一项任务。
校本研修的内容是接近学生日常生活，有时学生还利用它、使用它给外来朋友介绍我们生活、学习的环境-----地方的特色。陈述的内容和对象就是一个明确
的目标，陈述的语篇或短文是学生完成任务后得出的一个“产品”，其主要是学生能用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况，既符合任务型教学的要求。
坚持以培养学生能力，让学生发展为学习中至始至终贯穿的一条主动脉。学生运用已有的知识进行校本研修学习，结合本地实际情况用英语解决一些问题，如用英语介绍当地自然风光、自然环境，用英语介绍当地人的生活习俗、市景风情、支柱产业等。用英语语言解决问题进行校本研修，在英语语言解决问题的同时，学生的注意力、观察力、学习能力等方面得到了培养和改进，同时也让学生在学习的过程中得到了不同程度的发展。
我们的课题与新课程改革的要求是一致的。校本研修课程的设置能弥补单一的国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区学校和学生的不同要求与不同特点，使整个基础教育课程体系即能促进国民共同基本素质提高，有能促进学生个性的健康和多样性发展。
三：校本教材对教材补充
“英语学习与校本研修学习”有机结合是任务型教学的一种表现形式，在学习过程中学生能把已有的知识转换成为能力，培养学生运用语言能力和运用语言交际能力，在学习过程中能涉及到学生日常生活方面、学生生活环境方面、社会生活实践等方面，能帮助学生了解知识的多样性，更好地获取生活经验，让学生得到发展。
“英语学习与校本研修学习”有机结合我们认为还能够弥补国家统编教材在地方介绍这一块的不足，我们把统编教材和校本研修加在一起构成了能适应本地特色的一个比较完整的学习系统。
“英语学习与校本研修学习”有机结合能让学生更加了解当地的情况，更觉得它的好、它的美，以达到学生对家乡感兴趣，让家乡的文化、生活去汲引学生，让学生更爱她。
“英语学习与校本研修学习”有机结合课题主要研究学生采用某些方法解决英语学习与现实生活有机结合的问题。把英语语言学习寓于某些社会时间活动中。让学生把英语语言学活，提高英语语言的运用能力。
四： 校本学习内容对学生学习的吸引 校本学习内容一般是学生比较熟悉的环境和事物，从某种角度上讲，熟悉和陌生，学生愿意接受熟悉，因为他对此还是知道和了解一点，他不会有抵制情绪。我们就以此为出发点，引他们进入一个新的世界——用英语语言表达我们熟悉的环境，同时也可以用英语介绍我们本地区值到我们自豪和骄傲的事和人，把英语学活，让我们更多的学生更有成就感。如果我们从陌生环境出发，可能有一部分学生会有兴趣，因为他们对陌生世界充满好奇，但从陌生到熟悉再到用英语表达，其中多了一个环节，让学生走了点弯路。但也有部分学生会拒绝陌生世界，因为对他来说那是一个全新的世界，他不想去寻找新的东西，受外界陌生的影响而打
破他原有的生活常规。这是人性的本质所决定的。
校本学习内容还能开辟一个有磁性的课堂。有磁性的就是有吸引力的。生活中不容易忘掉的所见所闻。一次实习生带学生到吉大师院，学生发现在师院校园里有罗盛教的塑像时，感到很惊讶；怎么在这里会有一个人的塑像？一般都是名人或英雄才可能是这样的。 他……？学生对他感到好奇，就想了解，开始问这、问那，去了解他、知道他。因为他们以前不知道罗盛教。老师乘此机会给他们介绍罗盛教的事迹，要学生写出英语作文，并讲给那天没去吉大师院的同学听。学生通过观察、思维、创新反应，根据已有的英语知识和生活中记忆犹新的事物重新激合发表自己的感慨，整理成英语文体，发展自主学习的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
校本学习可以帮助学生学会发现和挖掘。一次在写“我们的学校”英语作文时，老师刚布置作文题，就有学生就说：怎么写？我写不来。 我们学校好象没有可写得，不就是那样吗？是的很多学生对很熟悉的环境都是这样的反应。之后我们一起分析我们学校在环境、教学、老师等方面与从不同的地方，发现和挖掘。最后我们认为我们学校一进校门就能看到有个小花园，小花园有草、有树那里四季常青，有时还招来一些小鸟。还有一个小岛在花园中新，这是特色。在花园两傍还有教学楼A、B两栋,根据学生来自不同的地方，学校就把学生安置在不同的教学楼上课。学校还有大操场、食堂等，学校是我们学习、生活的好地方。通过这样引导后，很多同学都能写出“我们的学校了”他们说原来英语作文也不是很难写哦。
五：校本学习解决现实生活问题
现实生活中免不了会出现这样或那样的问题，如何解决这些问题，是同学们必须面对的现实，学会解决问题，立志立足社会是我们每位同学的必然所思，必然所为，也是我们九年义务教学中的话题之一，这种话题也是我们任务型教学的目的，结合任务型教学，发挥想象，解决现实生活问题。如一次给梅的建议信，梅被推荐参加英语比赛，而她胆怯不想去，我们再给她建议，符海莲同学是这样写的：
My suggestion I’m very glad to say that Mei is so good at English.In my opinion.She should take part in the contest.It’s a chance to show herself.She is very clever.She can speak English really well.And she always comes to the top in the school exam.So she is sure to win the contest.There is no need for her to be shy.Tell her that the teachers and the whole cla will help her prepare for the contest and encourage her to practice in various ways.With the help of the teacher and clamates.She will succeed.Do remember: Try then you’ll make it.
从符海莲的作文来看，解决给梅的建议，涉及到现实生活中所发生的事。In my opinion后几句话：She can speak English really well,……With the help of the teacher and clamates she will succeed.Do remember: Try then you’ll make it.更是激励人的斗志，积极参与竞赛，以能今后适应社会发展。
如一次布置作文How do you study English？时，我班周婷同学她是这样写的：
How do you study English? English is spoken by many people in the world.It is becoming more and more useful in our life.I have learned English for many years.In cla I try to listen to the teacher careful, make some notes as poible as I can, speak English as much as I can.After cla first I go over the leons then listen to the tapes, watch English programs on TV, read in English, join in English club, speak out English corner next I speak English with my clamates.At last I would like to ask some questions with others in English and so on I study hard and now I’m good at it.
By the time there are some ways for me.First believe in myself.Try to read or speak English.Second learn English words and phrases or sentences patterns by heart.Third try to use English as much as poible.AT last I think I can learn it well.
Zhou Ting
把她的作文展示出来后，让同学们看看他人是怎样写这篇作文的，看到了她能多方面的解决问题，取的长足的进步。
六：校本学习培养语言运用能力
校本学习的内容不象课本那样有固定内容和模式，他是一种随意较强的语言运用，要求学生既要了解身边的事、物，又要学好英语，用英语去表达，让更多的人了解我们周围的人、事；运用英语进行交际，让我们进入世界大环境。学生能用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况，既符合任务型教学的要求，丰富校本学习内容， 又培养学生运用语言能力。
在用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况的过程中，学生在体验运用英语语言，发展自主学习的能力，他们在听、说、读、写等英语基础知识方面得到训练和练习，在训练和练习中语言运用能力得到提高，同时为他们终身学习和发展打下良好的基础。
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