口诀

2020-03-03 17:28:43 来源：范文大全收藏下载本文

乘法口诀记忆方法和游戏活动方法探索

我今年48岁通过多年的教学实践，发现了一些让学生们更好的掌握乘法口诀的创意！但怎么样才能够更快的完成这个过程，怎样能过对一些机械的数字记忆在脑子里呢，这个还是要引导一下小朋友对于乘法口诀表的充分观察。记忆是有方法的，记忆也是建立在观察基础上的。另外要是想巩固乘法口诀必须让他们在实践生活活动游戏活动中强化。

总的来说，我觉得乘法口诀表的记忆分为以下四个阶段：第一：观察表格教给学生编乘法口诀的方法。

我们不应该把现成的乘法口诀一句一句呈现给学生，而是在开始学习口诀的过程中，让学生明白口诀的前两个数就是两个乘数而且小的数在前，积是两位数就把“得”去掉，让学生自己参与到编乘法口诀的活动中亲身体验编口诀的方法，了解乘法口诀的意义，同时初学口诀时还以将每一句对照相应的图，再说说每句口诀所表示的意思，把乘法口诀和乘法的含义有机的联系起来，有意义的掌握背诵口诀充分发现乘法口诀表的特点，这样在按顺序记忆的时候，想不起来的时候能有规律往下继续回想尝试。

第二：研究表格帮助学生发现乘法口诀规律记忆

按照规律多次记忆，不想背的时候，刚开始就看着多读，乘法口诀简短、而且比较顺口，所以小朋友喜欢读。然后尝试记忆，刚开始想不起来就看看，多用规律引导往下想。在小朋友主动回忆口述背诵比较腻烦的时候，可以给小朋友一张空的乘法口诀表进行填答案的方法重复。根据规律按顺序多次记忆，不断重复，此处无捷径。竖着背时，问一问：

1、从乘法口诀表中发现规律：

第1列都是关于谁的口诀？第2列呢？第3列呢？第

4、

5、

6、

7、

8、9列呢？看看这个小阶梯，第一列从谁乘到谁？第二列呢？第三列呢？以此类推。（第1列1-9，第2列2-9，第3列3-9„„至于结果嘛，只能背了。但是，结果哪来的呢？结果之间的变化规律你发现了吗？“3×3是3个3得9，那3×4=多少了？” “哎呀，我忘了„„”“真的忘了吗？3×4是几个3了？”“4个啊。”“那就比3个3多几呢？”“我知道了，三四十二，三五十五，这列是每个都多3来着！”

除了上面三个观察角度，小朋友可以更细致的观察特点，便于记忆，比如横着看关于9的口诀，有的小朋友能看出1×9比10少1，2×9比20少2，3×9比30少3„„ 分享一个9乘几的口诀的手指操~

“伸出十个手指头，手心朝向自己，从左数，顺序依次为1---10。如果想要知道几个9的乘积，只要弯住第几个手指，看它的左边有几个指头就是几个十，右边有几个指头就是几个一，合起来就是所要求得的积。”

如：二九十八，意义为2个9得18，所以弯曲第二个手指头，弯曲的手指的左边有1个指头，右边有8个指头，合起来就是18 ，即二九十八。大家学会教孩子背诵乘法口诀的方法了吗？！赶快实施吧！系统背诵后，每天拿出五分钟，不要刻意的说：来宝贝，我们来练习一下乘法口诀。当然这样也是可以的，不过最好的方式是在轻松平常的环境中，比如妈妈在洗碗的时候说：每个人吃饭用两只筷子，那么九个人吃饭要用几只筷子、孙悟空去西天取经，历经九九八十一难、管它三七二十一呢…….每天都练，平时环境中的重复练习，既能提起孩子学习的兴趣，又能让孩子牢记！

熟记乘法口诀能为熟练地进行乘法和除法的计算打好基础。乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。口诀背得熟不熟，就反映在口算练习上,正确率不高，速度极慢。那怎样让学生又对又快记住口诀，我思考了以下几点：。

2、通过探索规律进行记忆。学生在找规律的过程中逐步感受相邻两句口诀之间的关系，使学生更能灵活地记忆乘法口诀。如：记住了三六十八，四六多少可以怎么想？二流多少可以怎么想？为什么会出现这种情况？让孩子理解前后两句口诀之间的关系非常重要。

3、通过对比记忆。有些易，容易混淆的口诀，可以直接对比着列出来，让学生辨别记忆。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十

四、七九六十三和四九三十六等等。

4、利用故事记忆。故事对于学生来说比较喜闻乐见的，有些口诀比较特殊，我们可以利用故事的形式来帮助学记忆，如：唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变，遇到妖怪，孙悟空不管三七二十一，抡起金箍棒就打。 “9的乘法口诀”还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆。“手指记忆法”，平摊双手，在记忆“一九得九”这句口诀时，弯曲左手小拇指，在弯曲的手指右侧还有9根手指，这个“9”就代表积个位是9；在记忆“二九十八”时，弯曲左手无名指，弯曲的手指左侧，有一跟指头，这个“1”代表积十位上的数字1，弯曲手指右侧，还有8根手指，这个“8”代表积中个位上的数字8，也就是“二九十八”，以此类推。从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。学生既感兴趣而且又记得牢。

5、强化记忆。当学生乘法口诀编出以后，把算式中的乘积擦掉，口诀后半句也擦掉，再让学生说说口诀。还以可以让学生找出较难记的口诀，要求学生把每句口诀多读两遍。再依次出示所有口诀进行整体记忆。

同时，在学习口诀过程中，对于较有难度的

7、

8、9的乘法口诀，可让学生提前预习读读背背，分散难点。在编出乘法口诀后，要把记忆口诀和应用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”，要求学生看着算式说口诀，看口诀说相关的四个算式，把算式与口诀联系在一起反复练习，相信一定能把乘法口诀记熟。

对小学二年级小朋友来说，记熟乘法口诀表有一定难度，也需要一个过程，从心理学角度来讲，时间和反复是必要的。然而，只要采取多种巧妙和有效的辅助办法，会增加记忆的效果。这里，我们主要谈一谈小九九的一些记忆方法。从整个小九九表来看，可以按三个顺序去背。首先，可以竖着背。比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。其次，可以横着背。比如第一横行，就一句一一得一，第二横行两句，一二得二，二二得四，往下类推，第几行就几句，最后九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。第三种方法，就是拐弯背。比如，首先背一一得一，往下一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得

六、二四得

八、一直到二九十八，然后回到一三得

三、二三得

六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七，如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。为了增加熟练程度，在计算过程中有意识去记忆。还可以采取游戏的方法去记。比如，对口令的游戏，一人说二九，另一人马上说十八。这需要合作学习。还可以用卡片练习

第三：运用表格引导学生和家长灵活互动运用家长和小朋友互动方法：

1、对口令（１）家长说前面半句，小朋友说后面半句。

（２）家长说得数，学生说出口诀。如：家长：20。学生：四五二十。

2、玩扑克游戏可以准备两份的1-9，家长和小朋友各带一份。家长和小朋友同时出任何一张，直接背口诀计算。如：家长4，小朋友5，看谁反映最快说出四五二十。

3、一家三口抢答游戏一种是父母一方做裁判，小朋友和一位家长抢答比赛；另一种是小朋友熟练了些后，让小朋友做裁判。小朋友之间互动和游戏的方法：

1、积极鼓励学生自己动手做卡片。学生通过做卡片不但锻炼了动手动脑能力，也是强化了口诀记忆，教师对字体美工做的好的大力表扬，让学生们用卡片做乘法，可以做“勇争第一做国王”“看谁算的快又准”等游戏。

2、积极鼓励学生通过仍布包来记忆口诀。学生们通过单手仍一个布包背诵口诀，双手扔布包背诵乘法口诀，双手仍两个或多个布包仍乘法口诀。形式可以分为“看谁背的多”“看谁仍的好”“表演型的比赛型的方式”来进行。

3、积极鼓励学生通过跳橡皮筋来背诵口诀，方式也有多种，可以两个人、四个人一组，可以比速度可以比灵活性。