优质管理创特色(教学检查自查报告)
2020-03-02 22:29:29 来源：范文大全收藏下载本文
优质管理创特色，提升质量求发展
近年来,我校工作以科学发展观为指导思想，坚持以人为本，狠抓常规，科学管理，在教育科研、课堂教学改革，提高教师素质等方面做了大胆尝试，教学质量稳步提升，初步形成了“一先三优”（先进办学理念,优秀团队精神，优良学风教风气和优质教学质量）的教学特色。近日,根据《襄州区小学教学工作评价方案》，组织专班，按照《襄阳区小学教学检查评价细则及操作说明》从教育教学管理、教学常规、课堂教学改革、教育教学研究、教学质量监控、学生综合素质、教科研成果等进行了自查工作，现将我校的教学自查情况汇报如下：
一、抓常规，促落实，不断提高管理水平
做事无计划和计划不实在、计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。开学前，我们按照区教研室有关要求对教师进行培训，开学初，我们组织专班对学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、辅导计划等进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的，除在月工作检查扣该教师分外，还责令重新拟定，直到规范符合要求为止。力争使每一份计划达到计划具体、详细、操作性强，工作安排既与上级工作安排协调一致，又能立足实际，突出特色。
备课是教师准备教学所进行的一系列活动中的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高课堂教学质量的基础。在备课精细化上，我们一是按照中心学校要求统一备课格式。二是强调集体备课，同年级同学科教师每周保证一次集体备课时间，所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。三是张扬备课个性，强调因材施教。试行电子教案，教师在上课中本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级学生和教学实际对电子教案进行再处理。四是加强管理督查，学校每月对教师备课进行等级评价，检查时同年级同学科教师教案摊开对比检查，评定“好、较好、一般、较差、差”等级，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。五是推出精品教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的“经典教案”，学校将每期开展评比，给于物质奖励，并将其存档，作为学校教学工作的重要资料，供下一学年教师参考。
批改作业精细化方面, 我们从作业本设置、作业数量、书写工具、格式要求、书写要求、批改要求、批改符号等方面做了进一步细致的规定。如所有作业本样式要统一，每次作业用笔墨颜色要一致等。批改作业教师填好批改作业记载册，并对学困生进行及时辅导。 课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，我们要求教师有三个名册：全部学生花名册、留守孩子名册、优中差生名册，两个基本情况要熟：留守孩子基本情况要熟、差生基本情况要熟。真正做到不放弃一个学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。
测评是常规教学中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价。我校从严格考试纪律，培养师生良好的考风做起，推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风。
每次单元测评，我们均要求试卷要和家长见面，让家长签字，使家长能及时了解学生学习情况；考后，针对不同学生特点、采用多种形式进行，做到有的放矢；要求教师对测试成绩进行科学的质量分析。弄清学生知识掌握和技能发展的情况，分析共同存在的问题和原因，找出教学过程中的薄弱环节，提出改进教学的具体措施，并指导学生自我分析；学校利用常规检查之机抽查试卷批改情况，作出分析评价，以利于指导今后的教学工作，提高教学实效。
每次期中、期末考试学生严格按学号排座（学前班按年龄和教学班一样），教师推磨监考（并且班级语文、数学教师分开搭配），考完试卷由学校收齐统一保管。批改时由年级组长领取考卷，组织本年级组教师集中批改其他年级试卷，流水作业，交换积分，再互相审阅，学校领导与其中并进行监督。校长此外不定期的抽查教师的批改情况。教导处认真做好学期、学年考试安排并定期召开教学质量分析会，总结经验，查找薄弱环节和存在问题，关爱薄弱教师，制定改进教学措施，促使教学质量稳步提升。我校多年来，一直担任全镇各科质量分析任务，受到上级领导的一致好评。
此外，我们期末结束对体、音、美教学组织专班进行考核，如体育要求学生掌握两项以上体育技能，音乐要求学生会唱音乐教材所有歌曲等。达不到学校体、音、美教学考核标准的兼课教师考绩奖不能定为一等。
二、抓科研、促教学、全面提高教育质量
我校把深化课题研究作为提高学校教育教学质量的突破口。教师在开学初均根据各科组工作计划安排个人的教学教研计划，而个人的教学教研除自己独立去研修外，还要和学校的教研、集体备课紧密结合起来，形成“个人、教研组、学校” 不同层次的课题研究。通过不同层次的课题研究，让每一位教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。每一位教师根据学校市级课题“如何提高课堂教学效率”围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题教研活动主题，教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及理论学习为主，创造性的开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。我校将有研究爱好，有研究热情，有一定研究水平的中青年教师组织起来，开展教学沙龙活动，对我校教师日常教学出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，形成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。课题研究做到六落实：方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结落实。每位教师每学期做到“五个一”活动(每人确定一个专题、备一节专题研究课、上一节专题研究课、写一节专题研究课的课后反思、写一篇专题研究论文)，有5篇课题研究课后反思、论文，有26篇课题研究课后反思、论文获奖。
课堂教学是教学改革的突破口，我们要求教师将新的教学理念贯穿课堂，为促进教师课堂教学水平的提高，学校注重了教师听、评课的研究，教研活动形式上力求丰富，内容上追求实效，做到形式与内容的和谐统一。具体有如下几种做法：观摩课例、拓展视野：向名师请教、看远程教育名师教学录像、分析名师的教学思想、教学艺术。教师相互交流、达到共识。骨干示范、典型引路：发挥骨干教师的引领作用，要求每学期每位区级骨干教师上两节示范课、镇级骨干教师上一节示范课。上汇报课、学会走路：每位教师积极参与、本学期至少上一节汇报课，接受指导，利于提高。帮扶结对、共同成长：为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行帮扶结队，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名教师，从分析教材——指导备课——组织教学——课后反思，全程指导。每周听一节课，交流一次心得。既历练了青年教师的教学基本功，又锤炼了骨干教师的教学策略。使一些年轻教师在各级比赛中频频获奖。
“人才出课题，课题出人才”我校通过不同层次的课题研究，让绝大部分教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。把深化课题研究作为的突破口。2007年秋我校“如何提高课堂教学效率”课题正式被市教科所立项，各教研组及教师围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题教研活动主题，教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及理论学习为主，创造性的开展工作，使课题研究真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。我校将有研究爱好，有研究热情，有一定研究水平的中青年志愿者组织起来，成立学校课题研究小组，对我校教师日常教学出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，形成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。
三、抓监控，求实效，树立科学的管理观
我校成立了教学检查专班，分为文理两大科组，文科组由罗校长亲自带队督查，理科组由李校长带队督查。每月在25—27日组织专班人员对每位教师的备、教、批、辅、考、评等进行全面检查，特别加强了强对体、音、美等学科的监控力度。依据检查细则对所学科教师进行量化打分。对于教案和作业的评比，则有专项检查制度，把全校教师教案打开铺在桌上，由专班人员逐个看、评、打分，按10%的比例评出优秀教案，设为三个等次。（选为优秀教案的标准是：除按上级备课流程外，书写工整，教案中必须有个人的特色，能体现对不同层次学生的辅导提高，反思不要求节节有，一单元或一章节一次即可，但必须能反映成功的收获或失败的教训，有一定的深度，对以后的教学有引领作用）。按作业评比制度，把同年级同学科作业全数收起，从作业字迹、整洁，作业内容设计是否体现多元化，层次化，批改的评语，学生作业纠正等方面进行量化打分。评出同年级优秀作业，无论是教案或作业，一旦获奖除在月工作考核中加1分外，另奖励50元、30元、20元不等。除此之外，学校领导班子5人，每月至少2—3次不定时进行教学抽查，抽查时不定时，不通知，对教案、作业、作文、辅导、家访，上课行为（抽烟，接打手机，座讲，不带教案上课，喝水，体罚学生等）进行检查，违背一条者一次性扣0.1分，并累计在月工作汇总中。检查领导公示在教学日清中，并且填写好小结表，及时通报，对存在问题的教师提出批评，要求及时整改，下次抽查不可再有同样现象发生。
四、抓课改，提效率，打造高效课堂
为了进一步深化课堂教学改革，开学时，我校课改由原来的一个实验年级三个班铺开四个年级十个班，即
四、
五、六年级、三年级一班。我们把原来课改班6个教师，2个上到六年级，2个留在五年级，3个下到四年级，选择三年级热心课改的教师胡明星、韩小敏所在的班作为实验班级（这样以便对比），力争经过本学期课改，最终在学校各年级铺开。开学后，我们组织全体教师再次学习襄阳区“二五五教学模式”和“六推六让教学策略，并让上学年实验班教师介绍运用“二五五教学模式”的成功经验，要求教师结合本校实际进行实践，形成我校自己的特色。我们还对去年的课堂教学评价表进行了修订，把课堂教学教师是否运用“二五五教学模式”，作为评价教师课堂教学的重要内容，要求非课改实验老师在学校教研活动中，必须按照“二五五教学模式”进行授课，倡议除语、数外，其他学科也用导学案教学教学。
我校在人力、物力、财力等方面全方位支持课改工作，克服资金困难的问题，节约其它开支，保证教师的培训、教研、课改资料的经费落实，并采取多渠道筹资的方法，筹集资金改进或添置课改的配套设施。先后派出教师外出学习10多人次，购买全国著名教育家、特级教师的教育教学光盘和教育理论书籍1000多元，订阅了关于课改的报刊、杂志10余种。开学后，我们新添小黑板200多块，这样既为学生展示提供了便利，也解决了课改班级运用远程教育资源的矛盾，提高了课堂效率。良好的条件为广大师生的课堂教学改革提供了广阔的空间。
为了准确把握课改的方向，避免课改中走弯路，使课改沿着正确的轨道前行，我校每月组织一次课改经验交流会，让教师面对面地坐在一起畅谈课改中遇到的困难，交流在课改中取得的成功经验，研讨教师在课改中遇到的难题。学校领导经常深入课堂，从理论的高度与实际的操作对课改教师进行指导，帮助教师解决了教师们在课改中遇到的困惑。课改中，新学期我们倡导教师从以下三方面进行反思：一是备课中体现反思。使用导学案时的反思；二是教师在教书育人实践中体现反思。我们要求教师把自己每天的所见、所闻、所读、所思、所感用日记的形式记录下来。三是写教育随笔。要求教师把课改中的体会、感悟、经验写下来。本学期，我们加强了课改的规范管理，对课改实施以来先后整理完成的课改材料（教学反思集锦、导学案集锦、教师评课稿集锦、教师说课稿集锦、教育叙事、课改论文等）进行整理。为了使这些课改资料更加系统化、条理化，今年，我校投资1000多元，购进了3个标准的铁皮档案柜、50多个档案盒，将所有课改资料进行归档。
为了提高教师课堂教学改革能力，我校除学校正常教研活动外，还在试验教师中开展教学研讨活动。每周课改试验教师分科听一节课改研讨课，课后课改试验教师们坐在一起，“说一家之言，形百家局面”，共同探讨、面对面交流、总结、反思，将教师们的智慧凝聚在一起，这样，课改教师的知识、能力都在这种探讨、总结中提升、创新，教师的群体合作氛围也更浓了。
五、抓评价、促发展，提高学生综合素质
学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性，促进教学改革，提高学校教学质量的重要手段。为了全面推进新课程改革，全面反映中小学生的成长状况，强化学生全面管理，促进学生全面发展，根据上级有关文件精神，我校制定了《双沟镇中心小学学生综合素质评价标准》，评价的主要内容是：以评价学生综合素质为主的学科评价（包括过程性评价和阶段性评价）和以评价非学科素质（体质、个性、特长、兴趣、爱好、实践、研究、创新、发明等）为主的综合素质评价。每学期坚持对学生音体美等综合素质进行了评价测试，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。通过评价测试，80%以上的学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术特长，音乐教材上的歌曲学生100%会唱，为学生全面发展打了下良好的基础。
我们根据《襄州区小学教学工作评价方案》，按照《襄阳区小学教学检查评价细则及操作说明》对学校的教学进行了全面自查，自查分数为
分。
通过本次自查，发现了自己的不足之处，如，教师素质有待进一步提高，课堂教学改革有待进一步提升，学生综合素质有待进一步提高等，我校将以此次评估为契机, 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议，以务实的工作态度，扎实的课堂教学，创新的教育思想，抓好课堂教学改革，内强素质，外塑形象，不断提高教育教学质量，推动镇小的和谐发展。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版