雪地里的小画家
2020-03-02 06:52:47 来源：范文大全收藏下载本文
《雪地里的小画家》教学设计
得利寺镇中心小学马婷
谈话导入：
师：现在是冬季，同学们最喜欢冬季的什么天气？（学生答：下雪天）为什么喜欢下雪天啊？（学生自由答）同学们在雪天里玩的可真开心。那你想知道小动物们在下雪天都干什么了吗？（学生答：想）今天，我们就一起去看看！
教师相机板书课题：《
17、雪地里的小画家》学生可边读边跟老师书空课题，齐读课题。
自学：
1、教师范读。
2、自主读书，读准字音，圈画生字。
3、对课文质疑，师生合作解决。
识字：
1、课件带拼音出示需要认读的生字，指名检查读。
2、学生练习拼读。
3、自主识字。
⑴ 学生小组内练习认读，交流识字方法。
⑵ 全班交流识字方法。比一比那个小组的识字方法最多，最好记。
认识两个偏旁。“虫”、“目”。
4、巩固识字
⑴ 学生领读、开火车读、齐读等多种方式练读，在读中与生字反
复见面。
⑵ 检查读：开火车读、扩词、识字卡片认读。
律动环节：歌曲《铃儿响叮当》
朗读：
1、默读课文，找出韵文有几句话。
2、指名读
一、二句，再读，赛读。可启发学生回忆，下大雪的时
候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？会到雪地上做什么？由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
3、学生展示读第三句。注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”
们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。
4、在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。选出“朗
读小状元”。
写字：
学写“几”字。
1、观察，说说你觉得书写时要注意的地方。
2、教师范写，学生书空。
3、学生练习，互评。
教学反思：
课堂上教师引导学生用了很多方法识字，可是每个孩子都是个“独特的思想家”，都有其独特的思维方式识字，要鼓励孩子用多种
方法识字，培养学生的发散思维，不能局限在局部的范围之内。同时，教师可以结合汉字的意思、缘由、历史来帮助孩子们识字，既丰富了学生们的课外知识，又能激起学生对汉字学习的兴趣，提高学生们的学习积极主动性。
朗读是低年级教学的又一个关键，正所谓“读书百遍，其义自现”。在课堂上老师强调了朗读的语气，但学生们练习的还不够充分，没有让学生放开、完全融入到读书的快乐当中去。应该再放手，再引导，让学生每学一句、一课都读通、读熟、读到位。
写字环节是低年级教学的长期任务，要让学生先观察再临描，掌握字的大体形状，指导孩子该注意的地方，易写错的地方，把写字环节落实到实实在在的笔头上，不能华而不实。
课堂上的问题很多，但我会在以后的课堂教学中注意改正并逐步提高!
板书设计：
17、雪地里的小画家
偏旁：虫心情： 快乐兴奋
目
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