二年级数学教学工作计划
2020-03-03 00:29:30 来源：范文大全收藏下载本文
教学工作计划
一、指导思想：
本学期以学校教学计划为目标，紧扣计划的重点，倡导自主、合作、探究的
学习方式，全面提高学生的数学素养，围绕本班学生的实际情况，促进每个学生
的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作等方面奠定基础。
二、学情分析：本年级两个班共有学生58人，经过一学年的学习，大多数同学已初步掌握了
一定的学习方法，对数学的学习产生了兴趣，学习成绩都有了不同程度的提高。
但也有个别学生学习方法不得当，学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束
的能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出，再加上很多家长的重视
程度不够，致使进步的幅度不大。所以我这个学期我应该关注的更多的是使已经
基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的
乐趣中，同时加强对学生学习习惯和学习行为的教育力度。
三、教材分析及教学内容：本册教材包括下面一些内容：长度单位，100以内的加法和减法
（二）,角的
初步认识，表内乘法
（一），观察物体
（一），表内乘法
（二），认识时间，数学
广角—搭配
（一）。
计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要
基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在
计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、
减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必
须达到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日
常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，教材安排了运用这些知
识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助
于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解
决实际问题的能力。
在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度
观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体
和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直
角，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养
学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
四、教学目标：知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100
以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口
算两个一位数相乘。
2、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米
=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长
度的意识。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部
分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘
现实世界中的简单现象。
2、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养
学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参
与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的
体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，观察物体。教学难点：100以内的加、减笔算，认识时间。
六、教学措施：
（一）、落实教学“八认真”的具体措施
1、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力,要求学生坚持
每天做口算册或是每题10题的题卡。
2、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力，在每次小组合作
中分任务培养每个学生分析问题的能力。
3、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习
活动。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层
设计。
5、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活
动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
7、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾
听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
8、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的
方法。
（二）、针对学困生的具体措施五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时
必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学
困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困
生当面辅导”。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，
采用教师 和优生对学困生一帮
一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新
树立学习信心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，
从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困
生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答提
问，我也能学好数学”的信心。
3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生
谈心，以鼓励教育为主。
4、让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，
由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正
成为学习的主人，切实解决了学生的厌学，使成绩得到进一步的提高。
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