集体备课7：雾凇

2020-03-02 10:41:14 来源：范文大全收藏下载本文

塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

22.雾凇

教材分析：

这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。

第一自然段讲了在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇奇观，描绘了雾凇的美丽。第二自然段交代了雾凇形成的原因。从说明中知道了雾凇形成的条件以及它是怎样逐步形成的。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷的赞叹。

课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。文中图片形象地反映了吉林雾凇的景象，两相对照，有助于学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境。

学情分析：

由于学生生活在江南，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。上课时可借助网络解决这个问题，制作课件，运用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，结合具体语境理解词语。

3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然的、热爱祖国山河的思想感情。教学重点：

1.朗读课文，背诵课文。

2.学习第二自然段介绍雾凇形成的原因及过程，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学难点：

通过朗读、诵读，指导吉林雾凇的形成原因和过程，感悟雾凇的奇特美丽。

教学疑点：

通过课文内容让学生了解雾凇形成的原因。对‚饱和‛的理解要联系上下文‚弥漫、笼罩、涌向、淹没‛来联系。

教学准备：多媒体

教学时间：两课时

1 塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

第一课时（总课时）【集体备课】

教学目标：

1.朗读课文，做到正确、流利。

2.学习生字词语，初步理解意思，感受雾凇的美丽奇特。 3.学习第一自然段，初步感受雾凇的美

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，我们先来对对诗？老师说上半句，你们接下半句好吗？

竹外桃花三两枝，（春江水暖鸭先知。）

春色满园关不住，（一枝红杏出墙来。）

等闲识得东风面，（万紫千红总是春。）

不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀。）

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红。）

天阶夜色凉如水，（轻罗小扇扑流萤。）

停车坐爱枫林晚，（霜叶红于二月花。）

孤舟蓑笠翁，（独钓寒江雪。）

柴门闻犬吠，（风雪夜归人。）

忽如一夜春风来，（千树万树梨花开。）

2.出示四句：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。再读读这四句诗，有没有什么新发现？

3.这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景，作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意，今天，让我们走进享有‚冬天里的春天‛美誉的吉林，去欣赏吉林雾凇奇观。

4.跟老师一起来写题目，（‚凇‛是两点水，雾凇俗称树挂。）

齐读课题。 5.现在，让我们来领略这千树万树梨花盛开的美景吧！

二、初读课文

1.范读讨论。

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⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？

⑵读后指名回答。学生交流，

老师相机介绍：在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

过渡：你想自己去亲身体验一下这美景吗，赶快轻轻打开书吧

2.自读课文。

⑴出示自读要求：

①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。 ③读通全文，标出自然段序号。

⑵学生按要求自读课文。教师相机巡视 ⑶检查自读情况。 ① 出示词语：

三九严寒大地冰封江畔十里长堤洁白晶莹闪烁点缀雾凇奇观俗称饱和凝结水库

摄氏度弥漫夜幕降临零下笼罩

淹没模糊蒸腾缀满镀上银松雪柳雾气缭绕琼枝玉树

抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。

② 指读长句

如：‚这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。‛

‚松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。‛

‚人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是‚忽如一夜春风来，千树万树梨花开‛呀！‚

注意长句子的停顿。 ③指名分自然段读课文。

分多种形式读课文，师生共同纠正，要求读正确。

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三、学习第一自然段

1.播放画面，音乐。描述：它，宛若银花怒放，晶莹剔透；它，仿佛梨花带雨攀枝；洁白高雅；它，披着美玉，带着白银，婀娜可人，随风起舞；它如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。

2.多美的雾凇啊，此时，你想说什么，你能不能用一个词语或一句话来形容雾凇？（评价：多美呀！大家的词语库里原来有这么多精彩的词句！）

3.这闻名全国的吉林真乃一大──（奇观）。 4.‚观‛是指① 看；② 景象或样子；③ 对事物的认识或看法（小黑板出示）。‚奇观‛中的‚观‛指的是── ‚奇观‛就是指（）的景象。（少见的，稀罕的，壮美的）

5.那吉林雾凇究竟奇在哪儿，打开书，轻轻读读课文第一自然段，圈圈画画有关词语。

6.出示：三九严寒，大地冰封。三九严寒，大地冰封，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

⑴‚十里长堤‛

指读（评价：是的，十里长堤，大约5000米，差不多从我们学校一直走到长途汽车站，多么壮观。）

谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。）一起来读好它。

⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？ ‚缀满‛ 指读（评价：是的，满满的全都是）

谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）雾凇奇在它的多，再读读，你还会有新发现。 ⑶‚洁白晶莹‛

白，白得怎样？你能用哪些语句来描述这些霜花呢？洁白如雪、晶莹剔透、真像玉石雕琢）师：这就是‚洁白晶莹‛ ⑷‚银光闪烁，美丽动人‛ 指读（评价：仿佛臵身于银色长廊）再指读（评价：美不胜收）一起读（真令人留恋往返）

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7.雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？

指读，（评价：老师的脑海中已经印下了这一奇观；）女生读（评价：老师仿佛看到雾凇的纤纤身影了。）小结：雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？我们下节课来深入学习吧。

四、作业设计：

课内作业：完成《习字册》。课外作业：抄写词语。

板书设计： 22 雾凇

四大奇观之首

多美

第二课时（总课时）【集体备课】

教学目标：

1.引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

2.有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、复习导入：

1.通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

出示：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。齐读句子

出示图片感受雾凇的美

过渡：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。一齐读读这一段，读慢一点，边读边想画面，看谁的画面最美丽。【设计意图】雾凇奇观，很多学生并没有见过，用可感的形象能引发学生自主学习、自主探究的欲望，激发学生的阅读兴趣。

二、精读第二自然段。

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1.同学们，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？请大家打开书本，细细读读课文第二自然段，想想这个问题，在书上做上你喜欢的符号。

（出示问题：雾凇是怎么形成的（条件）？读读课文想想问题做做记号）

2.交流问题‚雾凇产生需要什么条件？‛ （1）一生交流

（板书：形成：过于饱和的水汽——遇冷——凝结而成）质疑，理解：‚过于饱和的水汽‛

（2）、吉林有‚过于饱和的水汽‛吗？你从哪里看出来？（出示句段1）

a.‚从当年12月至……阵阵雾气。‛抓住‚丰满‛‚总是‛‚弥漫‛‚阵阵‛‚涌向‛‚笼罩‛‚淹没‛等词语。导读：水汽真多呀，谁能把这意思读出来呢？指读，评读。师：雾凇形成的一个条件是要有‚过于饱和的水汽‛，那其它地方有过于饱和的水汽为什么不形成雾凇呢？（条件2：遇冷）师：吉林的天气冷，你从哪些地方看出来的？

（从当年12月至第二年2月间，正好是最冷的时候，每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右）

刚才，我们通过阅读讨论，知道了雾凇的形成不是很简单的，它需要两个必不可少的条件。（课件出示：填空。只有空气中有了（），并且（），才能（）成美丽动人的雾凇。）

【设计意图】引导引导学生抓住关键词，反复朗读、体会，进一步理解课文，了解雾凇形成的原因和形成过程，体会雾凇形成过程之美，从而受到没得陶冶和情感熏陶，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 3.讨论雾凇形成的过程？

（1）师：当松花江上游水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，当它流经市区时，因为温度相差太大太大，所以产生了很多很多的雾气。那这雾气怎么变成雾凇的呢？课件出示：渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初是银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

6 塘市小学2011-2012学年第一学期四年级语文备课组集体备课教案

（2）师：读着这段话，你体会到了什么？（从‚渐渐地‛‚慢慢地‛‚轻轻地‛体会雾凇形成之慢）（生交流）（3）导读：指读，评读谁也想来试一试？（指名读）生评价

我们也来亲身感受一下雾凇形成的缓慢、美丽的过程。语速要放慢.齐读

（4）就这样，在我们的等候中，雾凇由银线变成银条，最后十里长堤全都是银松雪柳了。作者的观察多细致、多耐心啊！你能读好这段话吗？（出示：‚每当夜幕降临……‛）先自己试试。指名读(配乐读)。其他同学闭上眼睛。看看他的朗读能不能把你带到一个美妙的世界。

他读得怎样？（学生评，想象）想不想亲眼看看这壮丽的景色？

（5）（播放雾凇图片陪上音乐）此时此刻，次情此景，你能用一个词语或句子来形容吗？你的心情怎样？

（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）

4.小结：原来雾凇形成的过程也是那样的奇特。感情齐读第二自然段。

【设计意图】抓住‚渐渐地”、‚慢慢地‛、‚轻轻地‛等词语指导朗读，体会这几个叠词能让人感受雾气越来越浓的过程，体会蒸腾的雾气遇冷后雾凇缓慢而显得轻柔奇妙的凝结、凝聚的过程。这几个叠词很有意味，具体生动，又十分精炼，能充分体会瑰丽神妙的雾凇奇观。

三、讲读第三自然段

同学们读得多美啊！那里的人们在睡了一夜后，清早，他们来到松花江畔，看到如此美丽动人的雾凇又会怎么说呢？引读‚便会情不自禁地赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨花开‛。

1．理解：这诗句是什么意思？梨花就是——（霜花）指导朗读：人们的心情是怎样的？（高兴、惊奇）能读出这种心情来吗？