青蛙看海教学设计
2020-03-02 07:39:48 来源：范文大全收藏下载本文
《青蛙看海》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。两条绿线中的四个字只识不写。
3、明白干任何事情，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达成功的顶峰。 教学重点：能正确、流利地朗读课文；识字写字。 教学难点：
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。 教学准备：
课件、生字词语卡片、青蛙、松鼠的图片、头饰 教学时间：2课时
第一课时
一、谈话揭题，导入新课。
小朋友，你们喜欢看海吗？你们看到的大海是什么样子？有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。师板书课题，学生伸出手指跟着写，齐读课题。
二、读准课文，识记生字。
1、青蛙看到大海了吗？打开书，标上自然段的序号。 检查：全文共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。
2、你们想读一读这个有趣的故事吗？学生自由练习读课文，借助拼音读准字音，难度的句子多读几遍。
3、检查字词掌握情况。 （1）多媒体出示词语：
苍鹰 登山 双脚 一级一级 展现 善跑 到达 不知不觉 失望 石阶 喝水 吸了口凉气
指名读，男女生分读。
（2）出示生字：单个字你还认识吗？ 苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级
你认识哪个字？是用什么好方法记住的？学生交流识字方法，教师指导。 读一读，你有什么好方法记住生字的样子？
三、读通课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求做到句句通畅。
2、引导学生交流读不懂的地方，教师进行梳理，进一步明确下一步教学的重点和难点。
四、读好课文，体验内化。
（一）第一段
1、谁愿意把第一段读一读？指名读。
2、对于苍鹰来说，飞过这座山是一件多简单的事情啊！你能读出这种轻松简单的语气来吗？指名读，齐读。
（二）第二段
过渡：小青蛙，顺着苍鹰指的方向，你抬头一看：
1、老师板画简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。
2、这个时侯，你会情不自禁地喊出来——“天哪，这么高的山！”这山的确高啊！
3、听出来了，登上这座山对小青蛙来说太难了。你能接着读一读青蛙说的话吗？指名读：“我没有一双像你一样有力的翅膀„„怎么上得去呢？”通过评价，引导学生读出没有信心、畏难的语气。
（三）第三段 苍鹰又说了什么？
1、谁愿意读第三段？指名读。
2、苍蝇的话让我们明白了，要看到大海，必须登上这座山。
3、师生分角色朗读1——3段。
老师读旁白，男生读苍蝇说的话，女生读青蛙说的话。
（四）学习4——11段、
过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它是——（松鼠）。
2、请你们默读课文4-11段，用“—”划出松鼠说的话，用“-------”划出青蛙说的话。
3、交流：
（1）指名读一读松鼠说的话，根据学生回答依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。
“你想看海吗？”（这是一只热情、爱帮助人的小松鼠。） “这石级你能跳上去吗？”（真是一位耐心的朋友。） “再跳一下！”（你的话让小青蛙劲头更足了。）
“好！你一定能看到大海！”（鼓励的话语让小青蛙信心倍增。）
（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）
“你想看海吗？
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（听出了你的失望和担心。） “这石级你能跳上去吗？”
“这有什么难的！”（有信心了！这事对你来说多简单啊！） “再跳一下！”
“好！你一定能看到大海！” （3）指两名学生分角色朗读对话。
师生分角色朗读。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师和其他学生读旁白。
（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳„„到达了山顶。” 自己读一读这段话，能读明白吗？
师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。三级，四级，五级„„跳着跳着，他们累了。师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！休息完了，他们又继续向上跳。一级，一级，又一级。跳着跳着，他们口渴了。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：
五、
四、
三、
二、一，他们到达了山顶，成功了！
指名再有感情地朗读这一段。
（五）第十二段
过渡：他们登上山顶，一看——
1、引读最后一段。
2、小青蛙多高兴啊！它看到的大海是什么样子？
3、小青蛙，此时此刻，你想说什么？
五、总结全文，回归整体。
这个故事告诉我们：世上无难事，只要肯攀登。
六、指导书写，巩固字形。（作业） 学习生字“苍、登、善”
（1） 回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
认识“登”的“登字头”。
（2）自由识记生字，并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。
（3）交流字的占格以及书写注意的问题。
屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。 “苍”中间的“人”写得要舒展。
“登”关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。 “善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。 （4）教师范写。
（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。 （6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。
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