看看家乡美景
2020-03-02 04:04:00 来源：范文大全收藏下载本文
看看家乡美景
——《我的建议》教学设计
海门市四甲小学 陈松琴
习作设想：
学校在窗外，教育在窗外。真正的教育总是自然的教育，田园的教育。然而现代教育逐渐地背离了自己的精神家园。即使是生活在农村的孩子，在农村城市化运动中，在套装化教学的污染下，也渐渐远离了田园，成为生活在农村的“城市人”。田园世界的疏离带来的是精神世界的虚无，它教出来的孩子可能是一些有知识没灵魂、有技艺没根底、有智力没情怀的“怪物”。
回到卢梭，回到自然主义，是我们的应然选择。只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。而“大田园教育”正是卢梭自然主义教育的合理复苏，就是要克服城市取向教育的弊端，引领学生回归生活，回归自然，体验温情，发现诗趣，释放生命的诗意灵性。
“田园文化”是有其丰饶的底蕴和优厚的背景的。在孩子们游戏精神的充溢时期，走向田园，回归自然，用淳朴与自然进行一种具有强大力量的心灵沐浴，将会是一个生命不可重复的童年诗化游戏，并奠定一个人终身的心灵基座与精神能源——为童年的生命根性进行适时的滋养。所以，有道义感的教育人必须呼唤教育的精神追求和皈依，崇尚扎根于心灵深处的对自由、尊严、纯真、圣爱和诗意的精神祈望与眷顾，走向现代的“大田园教育”， 培养有德性、有活力、有内涵、有情趣、有气质的现代人。
而《习作一》要求学生写建议，春天来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，家乡的美景，身边的人文风貌，也许被我们忽略了。正好趁此机会建议班级去看看那些美景。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。 目标预设： 1．引导学生留心身边景色美丽的地方，捕捉景色的特点，并尝试用文字、图像等方式记录。
2．读例文，了解建议的内容与基本特点，基本掌握建议的写法。写一篇关于春游的建议，抓住该处景物的特点写具体，做到有条理。
3．类文阅读，积累描写春天的诗句、词语等，并主动在习作中运用。 4．能主动交流自己的见闻和想法，乐于书面表达。 教学重点：
能有条理地从一个或几方面介绍某个地方的景色，至少把一个方面写具体。 教学难点：
把景色特点写具体，具有感染力。习作准备:
一、主题阅读活动——咏春 1．阅读文本
学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。(阅读材料见附2) 2．语言积累
摘抄主题阅读中描写春的优美词句，积累3—5首写春天的古诗。 3.提前二周上好阅读交流课，用美文赏析的方式读懂文本，内化语言。 4.提前一周时间指导学生作好摘抄，背诵古诗。
二、主题实践活动——寻春
1．自主选择自己想要观察的地方，用眼看、用耳听、用鼻闻，用手摸，走进大自然，走进生活，观察春天，体验春天的美。 2．带着你积累的词句，到大自然中去体验。 3．学生在父母的帮助下，完成文字及图画记录。
4．提前一周，布置学习任务，指导学生在家长的帮助下走进大自然，观察捕捉某个地方春景的特点。
5．及时了解学生的学习情况，发现学生观察记录中的典型材料。习作过程：
一、导入新课，激发习作兴趣：
1．描绘美丽的春天：
同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）
2．讨论：
如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（课前准备要充分，时不时检查一下，不然到时啥都说不出来，影响教学效果。）
（出示图画、照片，上台交流）
二、范文引路，了解特点：
1．过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？
有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2．下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想： 这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
3．交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（写具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。）（2）“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。
（3）文中多处出现了“建议性”语句。 4．小结建议基本写法：
这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。
三、配上插图，动手写作：
1．现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书： 我的建议
交代地点
简洁 2．要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。 思考：你想介绍这处景点的几个景物？ 你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：
主要景点
具体
文章结尾
点题 3．动手习作。教师巡视指导。
（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）
四、交流评改，完成习作： 1．交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。 2．自读作文，修改、完成习作。
习作例文：
我 的 建 议（1）
春天来了，大地上的每一个角落者都充满了春天的气息。在这样一个充满诗情画意的季节，我建议同学们到东洲公园去游玩，那里的春天能带给我们美的享受。
三月的春风吹拂，东洲公园早已是春色满园，迎春花，蝴蝶兰，矮牵牛，竞相开放。有的含苞欲放，等待春姑娘的歌谣；有的展开的柔嫩花瓣儿，给人们送上迷人的笑脸；有的则早已穿上了美丽的舞裙，迎着春风翩翩起舞„„碧波荡漾的人工湖也是一个充满魅力的地方，湖面像一只闪烁奇异光芒的大眼睛，水中小虾自由穿梭，鱼儿知趣地吐着泡泡。水面上，还有游人划着小船滑过，留下一道道波纹荡漾开去。
在东洲公园还可以放风筝，享受难得的自由欢畅。我和明明合作，我双手紧紧抓住风筝的“脊梁”，而明明则手握线轴，在那儿扯线。这时，一阵凉风习来，抓紧机会，我便一个劲地往前跑，当风筝顺风向上伸的时候，我急忙松手，小风筝就像一只迎风飞翔的小燕，尽快飞上天空。明明呢便一个劲地往后退，一边放线一边调整风筝的方向。啊！风筝飞上天了，在蓝天白云的映衬下，它多么拥有活力，一会儿幽雅自然地绕一个圈子，一会儿在春风的衬托下直冲云霄，一会儿又徐徐下降。正是应了这首诗：“儿童放学归来早，忙乘东风放纸鸢”。
在东洲公园，我们还可以野餐，可以游戏，可以健身，还能欣赏到很多叔叔阿姨在那边展示优美的舞姿。啊，我还是不啰嗦了，感兴趣的话，你还是亲自去体验吧！
我 的 建 议（2）
我建议大家到靶场去春游，理由如下：
1．那里的花多。油菜花不约而同地开放了，到处金灿灿的一片，就像铺了一层黄灿灿的金子，又好像是谁不小心把黄色的颜料桶泼洒在了田里。暖暖的阳光照在金黄的油菜花上，花儿更加耀眼迷人。一阵风吹来，掀起了一层层金色的波涛，一股迷人的芳香扑鼻而来，我们仿佛就是那朵朵油菜花，在春风中翩翩起舞。除了油菜花，还有粉红的桃花，仿佛天边灿烂的云霞；迎春花一丛丛、一簇簇，远看像是一只只金黄色的蝴蝶。每一种花都是春天公主的臣民，蝴蝶在花间载歌载舞，给烂漫无比的春光增添了许多生趣。
2．靶场的小河非常美。岸边，野花竞相开放，红的、黄的、白的、紫的„„星星点点，像羞涩的姑娘躲在草丛里。河水清澈见底，几只白鹅从河边走来，“扑通、扑通”地跳入水中。它们一会儿潜入水底，一会儿浮出水面，引吭高歌，看到这情景我不禁想起了古诗《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
3．靶场那还有一片开阔地，我们可以放风筝。当风筝都飞到天上时，抬头仰望，那五颜六色的风筝好美，我们仿佛置身于风筝的世界中了。
我的建议希望大家能够采纳。
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