2020-03-02 14:47:23 来源:范文大全收藏下载本文
《QBASIC》分支结构程序说课教案
四川省宣汉中学
杨桂林
一、教材分析
所选教材为四川省高中信息技术教材,该书由四川人民出版社出版的。
1、
教材的地位及作用
BASIC语言是国内外广泛使用的,易于学习和掌握的计算机高级语言,本课程是计算机专业的专业基础课,也是入门课。
该教材采用第三代BASIC——QBASIC,它是完全模块化、结构化的计算机语言,是学习程序设计较理想的入门语言,其中的分支结构程序作为高中会考的重要考试内容。
2、
课程的主要特点 (1)
突出算法的概念
(2)
全部采用模块化、结构化程序设计方法,流程图则主要采用N-S结构化流程图
(3)
例题丰富,叙述通俗,便于自学
(4)
书中没有引入过多的有关高等数学的内容,具有中学以上文化程序的读者均可掌握本书的主要内容
3、
教学目标
(1)
认知目标:通过本课程的教学,使学生 a.建立起程序的概念;
1 b.初步建立结构化程序设计的思路; c.掌握QBASIC的基本语句,等。
(2)
能力目标:通过程序设计的讲解、练习及上机运行,使学生掌握一定的QBASIC语言编程技巧和能力,并具有较强的实验上机操作能力,为以后学习专业课奠定必要的基础。
(3)
发展目标:通过学生提问和讨论,使学生养成科学思维的习惯,培养学生发现问题、提出问题的勇气和能力,初步具备创新意识。
(4)
情感目标:通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对QBASIC语言这门学科更加热爱。
4、
教学重点与难点 (1) 重点:
a.结构化程序设计方法中的基本结构之一分支结构程序; b.QBASIC的基本语句等等; (2) 难点: 多重分支结构
二、教学方法及教学手段
1、
教学方法
QBASIC语言是一门理论与实践性都很强的学科,它要求教学不能仅仅满足于使学生掌握一些理论知识,而应着力于发展学生的能力(特别是自学和创新能力),培养学生全面思考问题,养成科学思维的习惯。为达到上述目的,我在教学过程中主要采用以下的几中方法:
2 (1)
讲授法(口述法);(2)
演示法;
(3)
实验法;(4)
谈话法(问答法)和讨论法; (5)
练习法;(6)
自学法; (7)
比喻法;(8)
成果激励法。
在教学过程中,为了取得更好的学习效果,上述几种方法往往不能一种方法用到底,而是需要几种方法灵活地组合使用。
2、
教学手段
教室、计算机房、多媒体教室结合使用,有效地利用各种教学手段,充分调动学生的积极性,以期达到良好的教学效果。
三、学生现状分析及学法指导
我深深地体会到,必须在传授知识的同时,重视对学生进行学习方法的指导,让他们“学会学习”。学生刚从初中步入高中,对QBASIC语言非常陌生,而且有相当一部分同学数学功底不好,但QBASIC语言这门课与数学又有一定的联系,所以学生的接受能力肯定是非常有有限的,这就要求我们在教学过程中对学生加以学法指导。
结合本课程的内容特点和学生的现状,除了教育学生养成“课前仔细预习,上课认真听讲,课后及时复习”的习惯之外,在教学过程中还应该充分体现学生的主体地位;充分调动学生的学习积极性,做到教材让学生看,思路让学生想,疑难让学生析,错误让学生议,实验让学习做,问题让学生自己主动解决。这样才能更好地培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。
四、教学程序
1、
课时安排:教学总课时约为4学时,在这4学时中,用1—2学时上理论课(结合多媒体),用1—2学时在机房上机实验。
2、
教学进度:
第一节:上理论课(结合多媒体) 第二节:程序的初步练习(边讲边实践); 第三节:让学生独立在机房上机实验 第四节:综合练习并评价,结束全部内容。
3、
每课时的教学过程: (1)
激情导入,引发兴趣; (2)
艺术精讲,启发诱导; (3)
激活练习,培养能力; (4)
归纳总结,加强记忆; (5)
布置作业,巩固提高。
4、
板书设计。
五、教学效果预评估及学生素质培养情况预想
通过本课程的学习,学生应牢固建立起程序的概念,进一步建立起结构设计程序的思路,掌握QBASIC的基本语句,掌握一定的QBASIC语言编程技巧和能力,并具有较强的实验上机操作能力,为以后学习专业课奠定必要的基础。
此外,学生还应养成发现问题、提出问题的科学思维的习惯,提高解决问题的能力,并初步具备创新意识。
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