中学生恋爱的七种类型与教育策略.
2020-03-02 03:20:46 来源：范文大全收藏下载本文
中学生恋爱的七种类型与教育策略(转载 中学生早恋心理动因的不同来分类,认为孩子可能出现七种早恋类型: 第一种叫做“爱慕型”,是指因为爱慕对方的仪表或专长而产生的早恋现象。通常才华横溢、高大帅气的男孩子,或者多才多艺、聪明伶俐、清纯可爱的女孩子都会有很多的“追求者”,在这种“爱慕”基础下建立起的早恋关系更像是“崇拜”,而不是“爱情”。这种情况下家长和老师需要教育孩子全面看待问题,一旦崇拜对象身上的光坏褪去,他们发现对方也有很多缺点的时候,爱慕的感觉也就会慢慢减退。
第二种叫做“补偿型”,是指为了获得感情补偿、排解受挫的情绪而产生的早恋现象。“感情补偿”是指青少年在学业上或家庭感情方面受到挫折时,为了摆脱感情创伤,从异性那里获得感情补偿。例如,成绩不好的孩子,有“男女朋友”会让他们觉得自己虽然成绩不如别人,但是情感上却胜出一筹,这也是一种心理平衡和安慰。对于这样的孩子,找到受挫情绪的来源,并给予针对性的帮助才是根本。
第三种叫做“愉悦型”,早恋是为了获得愉悦的情感体验,这种类型是最像爱情的一种早恋形式,而且早恋者更容易“陷得很深”,学校和家长首先要理解孩子的情感,慢慢引导,如果一味打压、强行制止,只能让孩子更痛苦。
第四种叫做“逆反型”,是指“你们不允许我这么做,我就偏要这么做”,在逆反心理的作用下,正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。可以想象一下,学校制定“早恋标准”是否也会激起一些逆反心理很强的孩子“偏要对着干”呢? 第五种叫做“好奇型”是指由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。 第六种叫做“模仿型”是指出于对别人行为的模仿,模仿的对象主要来自影视作品、报刊书籍、社会生活等。
第七种“从众型”是指周围的同龄人都这么做,自己也就这么做了。同样地,对待这几种类型也必须在了解孩子的真实想法基础上加以正确引导。
由此看来,要防止早恋对孩子带来的负面影响,学校和老师需要理解孩子的情感、了解他们真正的心理诉求,对症下药才是帮助孩子健康成长的王道。
中学生恋爱的特点
1、朦胧性:首先,正是那种说不清、道不明的感觉,使得少男少女之间的感情具有着独特的朦
胧性。之所以说它朦胧,是因为畅游在青春小河里的青少年,还没有懂得什么是真正的爱。
真正的爱不仅仅是一种情感,更是一种责任和义务,是一辈子的承诺和关怀。她还包括宽容, 牺牲。有的青少年只是把对某个异性的好感当成了爱,也许你只是喜欢那个他(她的外貌, 你只是忘不了他的声音,他打球的动作,他走路的样子,甚至是他穿在身上的那一件外套:你只是钟情于她的笑容,她的眼神,她的舞姿,甚至是她飘逸的长发。很中学生的恋情由外貌的吸引开始的,往往因为新的更吸引人的外貌出现而结束的
2、单纯性:认为爱至高无上,认为爱就是一切,往往把爱神圣起来,纯粹起来,根本不管其他
因素。一旦发现有谁把爱与经济状况、社会地位等相联系,就认为爱不纯洁了。这种只讲爱不讲其他的单纯性的恋爱观,在现实生活中肯定是行不通的。“物资决定意识”这是唯物主义哲学的一个根本观点。对于成年人来说,谈恋爱、找对象,爱情并不是惟一的因素,还有其他方面的考虑,比如经济、地位。但是青少年在发生恋情时却对这一切毫不考虑。
3、冲动性:他们在恋爱过程中,往往凭自己的情感来左右自己的行为,经常感情用事,不太考
虑自己应注意什么,应遵守什么,应承担什么责任或义务。往往只顾眼前不管以后。只要对方在某些方面符合自己的要求,就很投入,甚至不顾一切,而一旦出现矛盾,便很快翻脸,甚至分手。这种缺乏理智、太情感化的恋爱必然面临很多矛盾,使双方的关系不时出现裂
痕。
4、盲目性:他们往往是只凭自己的情感需要或某些感觉或某些看法而开始恋爱的,几乎没考虑
自己应找哪一种人,不该找哪一种人,带有很大的盲目性。有的只是为了排遣内心的烦闷与孤独,有的是为了面子(如认为别人都在谈恋爱而自己没谈就很没面子,还也有的同学甚至只是为了好玩和探奇谈恋爱。还有的甚至就是一种性欺骗,一旦达到目的就见异思迁,草草收场,根本不是为了真正的恋爱甚至婚姻。这种盲目性常常使他们的恋爱没有方向,甚至走入许多误区。、
5、不稳定性:青春期是人生重要的成长时期,也是生理和心理急剧变化的时期。随着年龄的增
长和社会阅历的增加,青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化,从而引起爱情的变化。
从上面的分析中我们可以得出一个结论:中学生不要过早开启爱情之门。其一是生活上的自立程度。在经济上尚未独立,他们的生活还不能完全自立,离开了父母就无法生活,还处在学习文化技能的紧张阶段,可谓为时过早; 其二他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远,他们的生理和心理还没有真正成熟,这样一个身心都正在成长中的孩子
过早的恋爱常常会酿出苦果,造成以下几个方面的影响: ( 1 影响学习,磨灭理想。每个中学生都有远大的理想,宏伟的抱负,都渴望成为社会的有用人材,甚至是栋梁之材;任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力,学习知
识。中学阶段,正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代。这个时期,充满了青春活力,精力旺盛,思想活跃, 记忆力强,对于新生事物极为敏感,是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此,每个青少年都应该全力以赴 ,专心致志的刻苦学习,为将来打下坚实的基础;应该树立远大的人生理想 , 努力培养和磨炼自己的意志,塑造美好的心灵,为最大限度地实现自己的人生价值,做好一切准备。
如果这个时期被恋爱问题纠缠 .必定分散学习精力,浪费大好时光,这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓的爱情 , 极可能葬送了青少年的才能、事业和前途,待到以后追悔莫及。
( 2 影响身心,有害健康。由于中学生生理和心理还没有真正成熟,一方面如果早恋,自知会受家长和社会上其他人的责备和议论,因而就要躲躲藏藏,远离人群,长此下去,影响了与同学、家人的关系。同时,他们的思想上会产生很多负担,影响心理的正常发展。有的甚至会改变性格,本来活泼、天真的学生,也可能会变得孤僻、冷淡,在心理上出现超年龄的现象;另一方面,由于中学生涉世不深、阅历不足,生活经验欠缺,对社会缺乏足够的了解,感情胜过理智。因此,在辨别人和事、在处理人际关系时,往往草率行事,一时感情冲动,压过理智,与异性确立了爱情关系,以后伴随着心理上的变化、发展、成熟 , 可能会对对方产生不满 , 进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况,会引起青少年失望的情绪,使之消沉、甚至形成心理障碍,从而影响青少年的精神生活的健康发展。
( 3影响他人,亵渎爱情。中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时 , 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下,往往会出现越轨过火行为,甚至造成不可弥补的损失 , 造成自己或者对方身体和心灵上的创伤。
1.学习方面。中学生一旦误入“爱河”,往往情意绵绵,神思恍惚,上课难以集中注意力,课后
无心作业。正常的学习秩序被破坏,难以完成紧张的学习任务,成绩也会相应的下降。
2.人际关系。在校恋爱很可能会影响自己与同学之间的友谊,会孤立自己。因为一旦陷入“爱河”,
就会把大量的时间和精力投入在两个人的世界,进而忽略班级中的其他成员,影响自己与其
他同学的友谊。
3.身心健康方面。中学生的恋爱通常是秘密交往,同时还要承受社会舆论的压力,往往情感焦
虑,这不利于他们智力的发展,也不利于养成良好的习惯和坚韧的意志,严重者会造成心理
缺陷。可见,“恋爱”会影响中学生的身心健康,不利于个性的发展。 中学生早恋的危害
(1早恋必然投入大量的时间和精力,直接影响正常求学、生活。
(2恋爱中的男女同学情绪都不稳定,注意力不集中,尤其恋爱中受挫折,容易诱发心理疾病,导致不健康心理,严重的导致犯罪。
(3早恋直接影响青少年的身体健康,一位资深妇产科医生说,女性过早发生性关系,会导致阴道炎、盆腔炎等。男女青少年身体发育不完全成熟,过早性接触,对身体发育不利。
(4攀比打扮、约会、互请客等,加重家庭经济负担。
(5平时行为做作,装腔作势,捏腔拿调,或“傻冒”,以博得异性好感,产生畸形人格。
(6直接影响班风、校风。
(7人为地缩小了中学生自己的社交圈子,使之囿于两人世界,不利中学生正确处理人际关系。
(8对中国传统道德产生冲击。中国传统道德观“温、良、恭、俭、让、仁、义、礼、智、信”,主张人应有善恶之心,羞耻之心,矜持之态,而早恋学生尤其是张扬型的早恋,则丢掉了中国传统美德。
(9学生因争风吃醋而产生矛盾甚至打架斗殴,据统计,其比例要占违纪事件的40%左右。
为什么早恋存在危害?? (1思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未形成,对世界、对社会、对人生的看法还较幼稚、片面,思想、道德品质等在今后的人生道路上还会有很大的变化。
因此,今天两个人可能一致,明天就可能有分歧,几年后更可能分道扬镳了。在现实生活中我们也不难发现,中学时代谈恋爱者失败的居绝大多数,后来能结合成伴侣的为数甚少。中学生早恋极难成功。
(2心理上尚未成熟。中学生的心理尚处在发展阶段。在自我意识方面,存在着一种“盲目的成熟感”,好自以为是;在情感发展方面,情绪波动大,好冲动,易转移;在意志发展方面,自我控制能力较差。
所以,在恋爱时极易感情用事,做出“越轨”的事情来,而一旦“越轨”,对女学生来说,所造成的心理创伤是终身无法弥补的,也许当时并不觉得什么,但日暮途穷后造成的挫折感、自卑感,却是无法用语言来形容的,也是她们始料未及的。
(3经济上尚未独立。中学生的经济主要依赖父母或他人,自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚、生育,这一切都需要有一定的经济基础。一些中学生由于无力支付恋爱期间的物质需要,不惜铤而走险,误入歧途。
广州某中学有个15岁的初中生,因家境贫寒,女朋友过生日他没钱送礼物,便去偷了自行车,而后又偷了三辆,总价值900元,从此走上犯罪道路。
(4事业上尚未定向。中学时期是打基础的时期,将来从事何种职业尚未定向。青少年时代又是读书学习的黄金时代,在这一时期,人的精力最充沛,求知欲最旺盛,观察、记忆、思维、想象等认识能力也最强。
因此,中学时代是积累知识、增长才干、奠定人生基础,为自己将来从事的事业逐步定向的关键时刻。而中学生谈恋爱后,感情往往为对方所牵制,情感世界满是意中人的身影,没有多余空间容纳学习。学习分心,成绩就下降。少年不奋,涉爱过早,学业难以有成。
如何走出早恋呢?? 一是“跳”出来。既然早恋不适合我们中学生,我们就要学会用理智战胜情感,主动跳出恋爱的漩涡,树立远大的理想和培养强烈的事业心。要经常以英雄模范、先进人物的先进思想和崇高精神境界对照自己,也可以通过抄写一些伟人、名人的警句来鞭策自己。
比如,恩格斯说过:有所作为是生活中的最高境界。高尔基:一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。
二是“冻”起来。这是要求双方在理智的情况下谈明态度,把早恋的情感泠冻,把精力集中在学习上,这叫做“急速冷冻”;还有一种是“慢速冷冻”,即通过逐步降温的方法进行“冷冻”。
比如,双方可以通信,保持感情,把爱恋变成动力,把但内容必须是健康的要鼓励对方努力学习、思想进步,但通信次数不宜过频。将感情先冷冻起来,不在中学阶段发展,同时,进行正常交往,珍惜纯真友好的感情。
三是“隔”开来。尽量避免两人单独接触,和其它同学多交往,多参加一些集体活动和自己喜爱的文体、科技活动,用多层次,多角度的同学友谊来淡化这种恋爱关系。
在恋爱这颗种子没有找到赖以生存的适宜环境之前,就先把它珍藏在心灵的保险柜中,通过广泛参加各种集体活动与同学加强广泛的交往,你就会不断地发现其他异性同学身上优点和可贵品质,会发现使自己脸红心跳的同学只是众多的各具特色、各有特长的异性同学中的一员,会感到自己当初视野的狭窄、最初的幼稚和情感上的不成熟。
教育建议
(一在学生自身方面
中学生不应看不适宜的报刊杂志、影视节目,把精力投入到学习中去,多看中学生读物,培养自己的意志力,树立远大的奋斗目标;正确对待异性交往,因为异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分,异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果,是一种正常的自然表现。许多调查研究证明,青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的,应该得到支持和理解。
(二在学校方面
1.教师要及时发现学生的恋爱倾向,及时引导。一般认为,恋爱发现的越早,解决起来越容易。前苏联教育家马连柯曾经说过“恋爱是不可禁止的”,在教育中如果学校把“你们必须停止来往”换成“我们非常想帮助你更好的成长”,在学生的心理上会产生完全不同的反映。面对中学生的恋爱现象,教师须冷静对待,在保护学生的自尊心的前提下,动之以情,晓之以理,耐心细致的做说服教育工作,引导学生树立正确的人生观,帮助他们解决成长中的情感问题。
2.理解成长,接受现实。教师在对待学生恋爱问题上常犯的一个错误就是不能理解成长,很难接受学生谈恋爱的事实。实际上,中学生关注异性,被异性吸引,恰恰是他
们生长发育过程中很正常、很自然的事。因此,教师应从学生的角度考虑,以一个“过来人”的身份来引导学生,这样,学生便会在心理上接纳教师的建议。
3.教师应提倡异性同学之间的正常交往。认为男女生在一起就是谈恋爱,这是粗暴的。教师要深入了解学生的心理特点,充分信任他们,提倡和促进中学生正确地与异性交往,像兄弟姐妹一样友好和睦相处,使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足。另外,学校还可以建立热线信箱,热线信箱十分有利于与中学生进行交谈,这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便,而有些话又是碍于颜面的,所以信箱可省去害羞的忧虑,而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决中学生成长中的情感问题。
4.学校可开设青春期教育课程。课程的内容既要全面,又要有一定的针对性。应包括性生理知识、性心理认识、性道德培养和建立、性法制观念的确定和性美学的指导等,在教育方式上要讲究策略,尊重信任与严格要求相结合,让学生在自我感知、自我体验、自我控制、自我教育中得到发展。青春期教育要以学生性健康发展为主线,以学生为本,关爱学生,站在学生的角度看问题,而不是跟踪盯梢、棒打鸳鸯。
(三在社会方面
各级政府要加强对社会各种媒体的管理,以减少不健康信息对青少年的影响,同时要加强对学校周围环境的管理,为学校营造一个好的社会氛围。作为家长要多和子女进行交流,找机会多听听孩子的心声,了解子女的心理状态和情感发生的变化,引导孩子正确地对待成长中的情感问题。
与异性交往 男女同学异性交往有很多的相互补偿作用，我们认为正常交往还是必须的。 1． 智力互偿差异心理学的研究证明，异性智力虽没有高低之分，但却有类型的不同。比如在思维方面， 女生往往擅长于具体形象思维，因而更适合于应用科学和形象思维占主导地位的学科；男生往往擅长于 抽象逻辑思维，其思维往往是离奇、大胆的，我们更适合于基础学科和抽象思维占主导地位的学科。一 般说来，男生比较喜欢数学、物理、化学、历史等学科，女生则较喜欢语文、外语、地理、生物等学科。 男生在掌握知识的基本功上稍逊一筹，但在解题的灵活
性上略占上风；女生在作文的叙述、描写、运用 词汇等方面略占上风，但在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一等。不言而喻，通过交往，异性同 学均可从对方那里取长补短，以提高自己的智力水平和学习效率。 2． 情感互慰人际间的情感是极为丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱、感激之情等 等。这便说明，异性之间可以有不带爱情色彩的情感交流，它可以使人感受到温暖，达到心理上的平衡。 一般说来，女性的情感较为细腻温和，富有同情心；逻辑性的情感粗犷热烈，且容易外露。有的逻辑性 喜欢向女友吐露自己的不幸和难堪，在同情声中平静下来；有的女性喜欢向男友诉说自己的忧愁困苦， 在鼓励声中振奋起来等等。这种异性间的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上得不到的。 3． 个性互补普通心理学的研究表明，处在集体中的个人，交往范围越广泛、和周围生活的联系越多样， 我深入到社会关系的各方面也就越深刻，其精神世界就越丰富，个性发展得就越全面。在生活实践中， 我们不难发现，交往范围广泛，不仅有同性朋友，而且有异性朋友的人，性格相对来说经较豁达开朗， 情感体感比较丰富，意志也比较坚强。而如果只在同性圈子里交往，人的心理发展往往是狭隘的，因为 尽管同性间的个性也存在着差异，但这种差异远不如异性间的个性更能丰富人的个性。 4． 活动互激心理学家发现，大多数人都有心理上?“异性效应”，青少年尤甚。这种"异性效应"的表现是， 有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这 是因为，当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，这会使人获得程度不同的愉悦感， 从而激发起内在的积极性和创造性。 与异性同学交往，并不等于早恋。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变 化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的 想法，这些都属于正常现象，而非是“恋爱”。 进入青春期的男女同学都希望自己能够成 为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发 展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。 如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？
1、自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅， 既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自
然感是建立正常 异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建 立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。
2、适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情 爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容 易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。 不应过分随便。异性间交往过分拘谨固然令人生厌，但也不可过分随便，诸如嬉笑打闹，你 推我拉之类的举止应力求避免。须知异性毕竟有别，有些话题只能在同性之间交谈，有些玩 笑不宜在异性面前乱开。此外，异性交往时要注意自尊自爱，言谈举止要做到庄重文雅，切 不可勾肩搭背，搔首弄姿，卖弄风情。因为过分的亲昵，不仅会使你显得轻佻，引起对方反 感，而且还易造成不必要的误会。
3、真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。
4、留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话 中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期 交往中，要注意把握好双方关系的程度。
5、多参加集体活动，培养正确的人际交往能力，使自己在与异性同学交往的过程中做到互补、互学、互 助、互保。
6、不宜过分冷淡。异性同学交往时，理智行事，善于把握自己的感情固然是必要是，但不 应过分冷淡。因为这样会伤害对方的自尊心，也会使人觉得你高傲自大、孤芳自赏，不可接近。
7、不可过分卖弄。在与异性同学的交往中，如果想卖弄自己见识多广而口若悬河，丝毫不 给别人讲话的机会；或者在争辩中有理不让人，无理也要辩三分，则会使人反感。当然，也 不要总是缄口不语，或只嗯"、"啊"不已，如果这样，尽管你面带笑容，也会人觉得你城府 太深，令人扫兴。 首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自然就会 落落大方。 其次，要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我 们认识、了解更好的异性，对异性总体把握，并学会辨别异性。 第
三、交往关系要疏而不 远， 若即若离， 把握两人交往的心理距离， 排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接
触。 第四，要把握好“自然”与“适度”两个原则。 所谓“自然”——在与异性交往过程中， 言语、表情、举止、情感流露、以及所思所想做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。 所谓“适度”——指与异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人接受。 异性交往 的行为准则：男女之间的交往，要相互尊重，明确责任感，这是道德的基本规范，也是少男 少女要遵循的行为准则。 由上可知，异性同学之间不是不可以交朋友，问题是交什么性质的朋友。友谊与爱情在本质 上是不同的，而且爱情必须是从友谊的基础上发展起来的，一个人如果从来没有与别人建立 过友谊，我就不会关心和爱护别人，也不懂得为别人作奉献，那我所谓的爱情也是自私而空 洞的。所以，对青少年来说，对于交异性朋友要有一个科学合理的定位，要分清友谊与爱情 的界线。友谊是光明磊落的，而爱情是高尚的情感交流和心灵融合。 一个人成长的过程，正处于青少年时期的中学生是长知识，求上进的时候。这个阶段的心理 特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐，有苦恼， 成功与失败，斗争与冲突。他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种 自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异性交往被视 为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。 从生理、心理、社会及个人发展角度有积极的意义：
1、中学生正常异性交往的积极因素 ①智力上取长补短。 男女有别是千真万确的。 除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体验敏感，易同情人等。 男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。 女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。 因 此， 男女交往取长补短， 互相提高。 比如女性善于具体形象思维， 男性较擅长逻辑思维。 ② 心情上愉悦， 互相激励前进。 中学生异性交往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受， 同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创 造力。 ③性格的培养与发展。 生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格 特点便会是豁达开朗，情
感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异， 故应取长补短， 从而发展自己， 提高自己。 ④增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。
男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。在正常的交往中积累异性交往经 验， 为今后进入婚恋期打下基础， 便能较好地区分友谊与爱情， 更稳妥地把握好自己的情感， 从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。
2、坦然面对异性交往。 高中学生在学习、生活过程中，产生接近和爱慕异性的心理需求 是很自然的，也很正常，即对异性的爱慕期。 异性交往容易陷入的误区： ①从单纯、外 露的情感转变为含蓄而内向的感觉。 ②从融洽的异性交往转变为敏感、多疑、微妙的“被 爱的错觉” 。 ③从直白的语言沟通变为书信传情或语言及表情暗示。 以上使不少中学生 处于暗恋中，因此，对异性同学的爱慕与无奈的自我约束之间的矛盾，必然导致了暗恋中的 强烈的自责感，甚至罪恶感，并进一步给正常的异性交往蒙上了一层神秘的面纱。 青少年在与异性交往时，力争做到：
3、青春期男女要正确认识：男女有别。 在高中阶段，如何培养自己适应社会对两性角色 的要求？如何看待在社会中地位和作用？ ①发掘女性自身的优势。优势：有较强的语言能 力， 女性有交往能力优势， 较强的管理能力； 女性比男性更细致， 遵规守纪方面做得更好等。 女性注意：转变依赖心理，娇气心理，要自尊、自爱，不断提高充实自我，找准自己在社会 中适宜的位置。 ②正确认识男性的社会地位。 优势：往往是一家之主，在社会上占主导 地位；某方面享有特权；交往面较广，承担更多的责任，心理压力较大。 男性注意：克服 “大男子主义” ，不强求男人做到的女人一定能做到，有事业心，责任感，体贴别人，做生 活中的强者。 ③培养刚柔相济的人格。 刚柔相济的人格，既不是要求女性“男性化” ， 也不是要求男性“女性化” ，而是强调“弹性”和“整合性” 。也就是指男女应该有的特质。 这种意识从小培养，从而建立平等的两性关系。独立自主，积极进取，有责任感，有爱心， 乐于为家庭付出等健康人格。 有关早恋：过早陷入“早到的爱” 所谓“早到的爱”主要是指学生（高初中生） 。 ，在没有 任何心理与思想准备和接受爱的能力的情况下，便接到来自异性的爱的信息。 这是青春期 中学生在成长过程中的一种正常的情感与心理需要。 中学阶段是中学生成长，掌握知识的 最关键的时期，又加上生理的成熟与心理的不成熟发展不同步，所带来的异性交往及恋爱时 所带
来的各种困惑，使他们感到，无事所从，力不从心，不知所措，更没有时间，没有精力， 没有空间， 没有物质基础， 没有未来的发展保证等等， 所以中学生没有接受和拒绝爱的能力。 如今中学生的恋爱现象已成普遍现象， 据调查统计，我国中学生在初中阶段有恋爱现象的占总人数的 30%以上，高中生高达 60%以 上，其根据与背景并不复杂。 首先，青春期身体一系列变化，心理出现渴望与异性交往的 需求，加上流行文化，因趁机充斥了思维想象空间，对许多学生的影响很大。 其次，青春期，自我克制能力，鉴别是非能力相对较弱，又加上父母不合理的教养方式， 以及传统思想的束缚，很难找到自身价值，对家庭、学校失望、失落感增强，进取心下降， 加大对异性的目光投入。 另外，攀比与虚荣心也是造成早恋的因素。再次，家长不能正确对待异性交往，不经调查怀 疑，以单纯的，粗暴的行为加以制止，造成孩子的逆反心理，加剧孩子追求异性同学的速度。 最后，青少年升学压力过大，思想空虚，不知所措，同学间的相互慰藉，产生同感，认为“世 界上只有你能理解我” ，而陷入情网，不能自拔！ 怎样才能避免恋爱现象的发生呢？ 首先检查自己的对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去 寻找所谓的抚慰，使自己弥补上这一点，于是尝到“爱情”的甘甜后，自我感觉良好，喜欢 炫耀自己，去博取异性注目。 在家长与教师指导下，树立正确的自尊自爱的道德情操。积 极听取家长和老师的意见，正确进行异性交往，避免早恋的发生。 如果有冲动或对异性与 众多异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，培养自己健康的人格，端正性观念和
批判“性解放”的思想，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往。 应该明白，爱情绝不 是简单的男女私情。它是人类最高级，最美好，最神圣，最纯洁的一种情感。它需要相爱的 双方以无私奉献和高度的责任感去培养它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出 的严肃的负责的选择，如果没有社会和他人的责任感和一定的经济基础，是很难享受爱情甜 美的。 爱的真谛是什么？ （1）爱是一种高级情感，是建立在高级情感需要基础上的情绪体验。 （2）爱是意味着人 际关系中的接近、悦纳，是包含双方共同的需要以及持续深刻的同情与心理共鸣的一种亲密 情感。 （3） 爱是现实生活中人际交往的一种有人生意义的社会心理活动和心理体验。 （4） 爱是在双方愿意的情况下的一种奉献，一种相互
帮助，相互关心，相互给予的高级的活动过 程。 （5）爱是意味一个人对另一个人或一个团体的尊重、关心、理解、帮助和责任。真 正意义上的爱是深远的。 中学生渴望得到爱，但大多数人并不懂得什么是真正的爱，不知 道如何去接受爱， 如何去爱别人。 只有真正理解爱的真谛， 才能学会去爱和被爱， 才能借 “情” 的小舟，载满“爱”驶向爱情的港湾
5、早恋——苦涩的青苹果。 2003 年 4 月，我校一位老师带着 4 岁的儿子回家，儿子非要 吃树上苹果，爸告诉他，不能吃，也不好吃时，儿子还是要吃，无奈爸爸摘下了两颗，儿子 非常高兴，接着咬了一口苹果，儿子马上顿时苦楚满面，吐了一地，不停地说： “苦！苦！ 不好吃” 。爸爸看看儿子的样子，摇摇头笑了！ 此时，老师想起了本班的女生米雪恋爱的 事情，他灵机一动，咬了咬牙，顺手摘下了 64 颗苹果„„ 回校后，他问同学们想不想吃 苹果， “想” 的声音，几乎是发自一个人，当老师拿出小苹果时，全班同学顿时发出“唉” 的声音，又几乎是发自一个人。在老师继续要求吃下去时，许多学生已发出痛苦，无奈的抱 怨声„„ 当老师问同学们的感觉和原因时，又像似一个人声音“不成熟！ ， ” “对！不成 熟的是苦涩的，所以同学们要吐出来，只有成熟的时候才是甜润的！ ” 事后，米雪主动找 老师倾诉心中的“秘密”„„问题很快得以解决„ 不成熟的爱情是苦涩的，成熟时的爱情 才是甜密的。 高中生在经历了青春期“生理大革命” ，性成熟性意识萌生了。由于强的性好奇心和接触异 性的欲望，男女之间常产生一种异常渴望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初 的爱情。 中学生条件不成熟，情感不易控，感情闸门打开后，就会一泻千里，冲动有余而 理智不足。 高中生精力充沛， 思维敏捷， 记忆力强， 正是一生中学习文化知识的最佳时期。 据说， 从某种意义来说， 高中生学的知识是一生知识总量的 60%。 恋爱势必双方受到影响， 学习不专心致志，智力不能开发，能力得不到培养，身体和心理健康的发展受限。 心理上 还会压力巨大，怕同学讥笑，怕家长发现，怕老师批评，怕失去“爱情”„„因而使自己的 行动诡秘起来，时刻防别人知道一切，时刻防别人拆自己信件„„，导致精神紧张，吃不下 饭，睡不好觉，烦躁不安，心律过快，神经衰弱，有脱离集体的心理倾向。 中学生恋爱无 经济基础，无稳定工作和收入，无固定的场所，无时间，无适当的环境，无一定的目的，无 经验与心理准备，更无最后的结果„„实际上，人是高级动物，人与动物最大区别是有理想 和控
制自己欲望的能力。 中学生恋爱的最大特点：十分珍惜自己“苦心经营”的所谓“爱 情” ，感情上极为投入，追求时尚，崇尚浪漫，享受爱情。 有人就对中学生的“爱情”作 了诠释： 时尚——为时尚早； 浪漫——慢慢地把自己的青春浪费掉； 享受——自己想着受罪； 投入——把头伸入，失去理智。 我们暂且不去考证是谁发表这样的看法，但中学生恋爱， 确实是为时过早，浪费青春，失去理智，简直就是活受罪„„ 还有人说，恋爱中的高中生 的智商不如小学三年级的学生。如果是这样，10 岁的小孩的行为其不是太幼稚，太滑稽， 太不对自己负责， 太不可思议„„ 据广州一家权威教育机构花了近十年时间对中学时期恋 爱的学生作跟踪调查：有 94.6%的人无结果，日后品尝着自己亲手酿制的苦酒；其中 76.4% 的人影响了自己的学业与发展；只有 4.26%的有正面的影响„„ 因此中学生不易恋爱。
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