与人友好相处
2020-03-01 21:19:58 来源：范文大全收藏下载本文
宁波市曙光小学健康教育课教案
授课班级： 一 年级
1班 授课内容：《与人友好相处》 教学目标：
1、知识与技能目标：了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法；
2、过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用；
3、情感与态度目标：通过主动探究，合作交流，使学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦不可避免，并同时学会化解误会的方法。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
课前准备：课前安排一半的孩子和自己的朋友坐在一起；另一半随意搭配坐。
（一）、课前谈话：导入
1、谈话导入：“同学们，今天老师要和大家一起学习：《学会和人友好相处》（板书课题），在学习的过程中，老师还会带着大家去逛逛几个景点，在游玩的过程中，我们有游戏可以玩，有任务可以做。现在我们就一起上车出发吧！”
2、途中采访和好朋友坐一起的那半孩子：“和好朋友坐在一起有什么感觉？”
3、学生汇报“开心、快乐、幸福„„”。
4、老师小结 “我们的生活中需要朋友、需要友谊，健康的友谊就像是一座桥梁，把别人和自己紧紧地联系在了一起。”同时板书出一座桥，并在桥两旁写上别人、自己两个词。
5、再次提问：“要让这座友谊的桥梁变得更加坚固，朋友间需要什么？总结学生的答案，并板书：互相尊重、互相信任。
6、总结导入下一环节：“是啊，有朋友是幸福的，没有朋友是不幸的，要是朋友间产生了矛盾，那也是很令人苦恼的。瞧，我们的小颖正在为她朋友间的矛盾而苦恼呢。”
[在导入部分设计这段谈话，目的是要激发孩子们内心对友谊的理解，明确尊重和信任是建立友谊的基础，最后的总结导入，是为引出下一环节的教学作铺垫。]
（二）、直达明镜台：明题 第一个游戏 ：猜猜看
1、出示课件：介绍相关内容“最近，小颖很苦恼。因为她的两个好朋友之间发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往怕甲不理解，她不知道该如何处理?”
2、提出问题：小颖的两个朋友发生矛盾的原因可能是什么？
3、学生思考，再说出自己的猜测，全班汇报。
4、顺着学生的话出示课件并总结：“朋友间能有什么大不了的事情呢？无非就是因为一点小摩擦、一次小误会罢了，同学们真善解人意！”。
[这个环节，用书上给出的真实案例，让孩子从自己的角度猜出小颖的两个朋友间产生矛盾的原因。这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步学生说出自己的烦恼奠定了心理基础。]
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进入第二个游戏：抢先说
1、老师指课件提问：“猜出了小颖的朋友产生矛盾的原因，你是不是也想起了自己和朋友间的不愉快呢？看看谁最先把自己的烦恼说出来？”课件播放舒缓的音乐。
2、让学生在音乐中回忆和同学间不愉快的经历，抢先说出自己的故事。
3、学生说完老师再提问：“你们有没有就这件事主动和对方交流过呢？为什么？如果双方都互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？”
4、学生汇报：朋友间关系变僵，彼此友谊可能破裂。
5、总结：小颖朋友的问题可能也是出在这，这样既让自己难受，也让身边的朋友难受。 [抢先说这一游戏，是想让学生敞开心扉，看谁最先说出自己不愉快的经历、最先说出自己内心的真实想法，对学生来说这样做可能有难度，因为，可能有些同学自己就是矛盾的制造者，所以不原意让别人知道错在自己，因此，播放舒缓的音乐，是用来给孩子们解压，用这个游戏名是想激励孩子们说出这件事。最后的追问是为了让学生明白“互不沟通，互不理睬”会导致严重的后果，这一环节的完成就突破了本堂课的教学重点。]
（三）、畅游智慧泉：理解 环节一：齐分享
1、教师导入：“说出了自己想说而不愿说、不敢说的话，是不是感觉轻松了许多呢？那我们就一起畅游智慧泉吧！智慧泉中的宝贝可多了，看看今天它会给我们什么惊喜。出示课件：泉水图。
2、课件出示：播放故事录音，听故事《把伤害写在沙子上》。内容是：有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不发，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田。忘记朋友的伤害，铭记朋友的关爱吧，你会发现，这世上你的朋友是那么的多。
3、听完故事教师提问：“从这个故事中，你明白了什么？”
4、学生汇报，老师同时板书：忘记伤害、铭记关爱、学会宽容。
5、老师总结：同学们，学会了宽容和理解，你的朋友一定会越来越多。
[创设这个情境，目的在于引出教学难点，让学生从故事中感悟：只有学会了理解和宽容，才能更理智地去处理和朋友、和别人发生的矛盾。]
环节二：齐收获
1、让学生在听故事的基础上继续回忆那个曾经和自己发生过矛盾的朋友，他有什么优点？他曾经给自己带来过哪些快乐？”
2、角色互换，如果你是他，当时会怎么想？课件提示：换位思考、将心比心！
3、学生先小组讨论再汇报。
4、组织学生与自己有过不愉快的同学现场沟通，朋友不在场的就让学生先设计好见面后要说的内容。
[这个环节，孩子的情感认识将在故事的基础上内化为自己的情感，说朋友的优点、回忆朋友给自己带来的快乐，这样的回忆和换位思考给孩子提供的是一个正视朋友、正视自己平台，有了勇敢面对矛盾和自觉反思的机会。而设计现场沟通是想让孩子学以致用，打开彼此的心结。这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的
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教学理念。]
（四）、聆听回音壁：拓展
任务一：帮小颖摆脱苦恼
1、课件提示任务：用前面学会的方法，帮助她的朋友和好如初，为小颖摆脱苦恼。
2、学生说出自己的解决方法。
3、角色互换：如果此时你是小颖的两个朋友之一，面对这样的情况你又会怎么说？怎么做？
4、检查任务完成情况，出示课件，表扬方法有效。
5、提出新任务：进行现场交友、帮助别人交友，化解朋友间的误解。 任务二：替自己消除误解
1、出示生活中被人误解的场景图片，让学生看画面说出解决的方法。
2、学生表演，评价任务完成情况。
[设计帮小颖摆脱苦恼这项任务，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的平台。同时，让现场的孩子们当场交友、帮助交友，也给孩子们创设了一个很好的练习近平台。而最后设计的几个生活情境是为了让孩子学以致用，真切地面向生活，在生活中敢于说出自己的想法，化解因误解而带来的矛盾，从而体验沟通带来的快乐，这也是本堂课的终极目标。]
（五）、泛舟锦绣湖：总结
1、课件出示：配乐诗《沟通》
沟通是一把雨伞，用温馨浪漫的空间融合人与人的距离 沟通是一弯明月，用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望 沟通是一道彩虹，用炫彩的桥梁指引心与心的方向
2、教师激情诵诗；
3、教师总结：“同学们，学会和别人友好相处，懂得真诚与人交往（板书：真诚），你将会收获到更多的快乐(板书：快乐)，懂得了与别人进行沟通（板书：沟通）你将会收获更多的友谊，解开更多的心结。让我们借着这把伞，照着这弯月，踏着这道虹，在自己的人生路上一路高歌吧。”最后结束整堂课。
[在整堂课结束的时候设计这一环节，是为了让学生的情感、态度、价值观在音乐声中得到升华，让学生有更深的感悟，更加明确了本课的主题。]
教学板书：
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资料袋：
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