一(11)班下学期培优辅差计划
2020-03-03 14:49:09 来源：范文大全收藏下载本文
一（11）班下学期培优辅差计划
云县爱华完全小学 李玲
一、指导思想：
每个学生都有自己的特点，学生个体之间存在着这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的强弱等，学生在各个方面有各自的优势和不足。在学习中同样存在着这样的现象，这也造就了学习上不同发展的学生，也就是我们教师经常说到的优秀生和学困生。作为一名教育工作者，我必须正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，以促进学生的全面发展。
二、学情分析：
1.学生个体差异较大，两极分化现象较严重。55个学生来自不同的地方，毕业于不同的幼儿园，接受的学前教育各不相同，知识、能力分布存在严重的不均衡，给日常的教学带来了诸多不便，直接影响了教学的顺利进行。
2.一年级学生注意力集中时间不长，容易受外界干扰，喜欢在课上讲话、做小动作、开小差，我在平时的教学中要花许多时间提醒学生注意。
3.从学生的能力来看，多数学生没有形成良好的学习习惯。个别学生不能在规定的时间内完成作业，上课不专心，上课不认真听讲，发言不积极。
4.学生能力布局不均，优秀生缺乏带动集体学习的能力，中等生学习积极性不高，学困生停滞不前。
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三、制定目标：
培养学生良好的学习习惯，抓好课堂纪律。根据考试要求，巧解问题、精讲精练，使学生能够举一反三。其次是练习题要精，注重典型性，避免随意性，实现由知识到能力的过渡。再次是对问题解得要透彻，培养求异思维和创新思维能力。最后是要把差生的成绩提高上去，以提高整体成绩。
四、分层辅导措施：
（一）学困生辅导
所谓学困生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。
1.坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。
2.课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。
3.注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
4.对学习暂困生实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。
5.教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。
6.捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
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（二）中等生辅导
在班级中，中等生占多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识。尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。
1.树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。
2.充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。 3.利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。 4.鼓励他们积极参加各项活动。
5.充分利用课外时间，对他们进行训练，达到熟练。
（三）优秀生辅导计划
优秀生一般双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定。这类学生重在引导，且要戒骄戒躁。
1.注重习惯培养：可以指导学生如何预习，如何听课，如何复习，如何分析问题、解决问题等。积极引导建立良好的学习心态。
2、注重能力培养，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力、表达能力等，主要方法是分层教学：课堂教学分层，作业分层，开放第二课堂。
3.让他们积极参加各项活动，全面发展。
五、主要辅导措施：
1.采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行辅导。
3 2.学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要求家长配合，指导学生课前预习、课后复习，指导学生完成作业并检查签字。
3.开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进学困生的转化。
4.和学困生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
5.从基础抓起。通过做各种各样的练习题，加强基础知识训练，从练习中总结出一些规律，优秀生适当增加题目难度，对学困生实施多做多练措施。
6.课堂上创造机会，用优秀生学习思维、方法来影响学困生。 7.采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优秀生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
8.充分了解学生的适时学习情况，给予正确引导，朝正确方向发展。
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