课程与教学论

2020-03-03 05:06:20 来源：范文大全收藏下载本文

1.（）突破了班级授课制的统一的课程设置与教学内容，是分组教学制的一种形式。 A.圣巴拉拉制 B.设计教学 C.道尔顿制 D.特朗普制答案：A

2.在问题解决教学模式中，教学设计的中心环节是（）。 A.教师创设问题情景

B.学生搜集资料，展开讨论

C.学生通过讨论和分析归纳出初步结论 D.对结论进行探讨并引发出新问题答案：A

3.儒家的创始人是（），他提出了许多精辟的课程与教学论思想。 A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.王夫之答案：A

4.（）创造了一种以对话为主的教学实践形态，一般称之为“产婆术”。 A.亚里斯多德 B.柏拉图 C.昆体良 D.苏格拉底答案：D

5.通过教师对实物的模拟或现象的演示，帮助学生获得感性认识，领会和掌握理性知识，培养学生A.以语言传递为主的教学方法 B.以直观为主的教学方法 C.以实际训练为主的教学方法 D.以学生自学为主的教学方法答案：B

6.学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知A.启发型 B.提示型 C.自主型

D.共同解决问题型答案：A

7.（）把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时A.道尔顿制 B.贝尔-兰卡斯特制 C.文纳特卡制 D.特朗普制答案：D

8.（）的《大教学论》是教学论学科形成的重要标志。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.裴斯泰洛齐答案：B

9.（）的理论基础是新行为主义学习理论，代表人物是美国心理学家斯金纳。 A.程序教学模式 B.发现教学

C.掌握学习教学模式 D.范例教学模式答案：A

10.1972年，西方学者（）和韦尔出版了《教学模式》一书，对教学模式这一课题进行了开创性A.乔伊斯 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯答案：A

11.“行为性目标”是对（）完成后学生身心方面所发生的变化的结果预期。 A.教学活动 B.课堂教学 C.实践教学 D.活动教学答案：A

12.1972年，美国教育学者（）和哈罗出版了动作技能目标分类的专著。 A.斯基尔贝克 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯答案：C

13.（）系统地提出了使用行为术语称述教学目标的理论和方法。 A.马杰 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯答案：A

14.（）就是对教学活动进行价值判断的过程。 A.教学评价 B.教学评估 C.教学监督 D.教学测量答案：A

15.（）评价是对一个完整的教育过程的总体结果进行的评价，又叫终结性评价。 A.形成性 B.总结性 C.诊断性 D.质性答案：B

16.1984年，美国评价专家枯巴和（）在《第四代教育评价》中指出：教育评价在80年代前曾经A.乔伊斯 B.塞勒 C.林肯 D.托马斯答案：C

17.（）是检验教学活动效果的尺度之一，是教师进行教学活动的指南。 A.目标 B.目的 C.学习者 D.内容答案：A

18.（）被认为是当今运用最广泛的现代化教学手段。 A.幻灯机 B.投影仪 C.电视 D.录象机答案：B

19.（）阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。 A.高新技术阶段 B.直观教具阶段 C.视听媒体阶段 D.文字书籍阶段答案：B

20.古希腊时期的教学思想主要体现在（）、柏拉图和亚里斯多德三位教育家和哲学家中。 A.弗洛伊德 B.苏格拉底 C.尼采 D.培根答案：B

21.（）要求教师在教学过程中按照学科知识的内在逻辑顺序和学生学习的客观规律及身心发展顺A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则答案：C

22.历史上最早的教学组织形式是（）。 A.个别教学 B.分组教学 C.开放课堂 D.班级授课答案：A

23.（）认为教学有四个基本阶段：明了、联想、系统和方法。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.裴斯泰洛齐答案：A

24.（）是对课程标准的一次再创造、再组织。 A.教材 B.课本 C.教学大纲 D.课程内容答案：A

25.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）。 A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威答案：A

26.（），经过实验修改，把《教学计划》改名为《九年义务教育全日制小学初级中学课程计划》A.1990年 B.1991年 C.1992年 D.1993年答案：C

27.课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃答案：A

28.（）是教育活动的最高层次。 A.教育宗旨 B.培养目标 C.教学目标 D.课程目标答案：A

29.结构主义课程论的代表人物布鲁纳把课程内容看成是各门学科中的（）、原理等组成的知识结A.基本知识 B.基本概念 C.知识点 D.知识要素答案：B

30.评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义A.第一代评价 B.第二代评价 C.第三代评价 D.第四代评价答案：D

31.课程评价的核心阶段是（）。 A.确定评价目标与对象 B.确定评价准则和指标 C.搜集评价资料 D.处理分析资料

E作出判断，报告结果答案：C

32.（），教育部公布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育阶段课程标准（实验稿A.2001年5月 B.2001年6月 C.2001年7月 D.2001年8月答案：C

33.（）的课程实施把课程实施过程与预定计划的吻合作为衡量课程实施成功的标准。 A.忠实取向 B.适应取向 C.得过且过取向 D.创生取向答案：A

34.在我们所选用的教材中，把课程与教学论的研究对象界定为（）。 A.课程与教学问题 B.课程与教学现象 C.课程与教学规律 D.学校课程与教学答案：A

35.必修课是指（）的所有学生必须修习的课程，是为保证所有学生的基本功而开发的课程。 A.同一学校 B.同一专业 C.同一年级 D.同一方向答案：C

36.课程组织就是在一定（）的指导下，将各种课程课程要素合理地进行排列组合，以增进学习效A.教育思想 B.教育理论 C.教育理念 D.教育价值观答案：D

37.我国学者（）提出了“教学做合一”的教学理论。 A.陶行知 B.胡适 C.鲁迅答案：A

38.（）创办的芝加哥实验学校，倡导和实践了新的活动教学模式。 A.奥苏贝尔 B.加涅 C.杜威 D.布鲁纳答案：C

39.（）认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。 A.学科课程论 B.活动课程论 C.隐性课程论 D.显性课程论答案：B

40.以引导探究为主的教学方法包括讨论法和（）。 A.实验法 B.实践法 C.研究法 D.练习法答案：C

41.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）。 A.工作分析 B.集体审议 C.活动分析 D.职业分析答案：B

42.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是（）。 A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《我们怎样思维》答案：A

43.（）又称测验的可靠性，指测验成绩的一致性程度。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度答案：A

44.永恒主义产生于（），起源于理论主义和现实主义哲学。 A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪40年代 D.20世纪50年代答案：B 45.程序教学的思想起源于（）的联结主义和刺激、强化、反馈的原理。 A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.桑代克 D.布鲁纳答案：C

46.自主探究教学模式的教学目标是（）。

A.发展学生主体性，真正确立学生在学习和实践活动中的主体地位 B.培养学生探究的意识和能力，养成研究的习惯 C.培养学生动手能力以及分析解决问题的能力 D.最终培养和发展学生的创造性答案：A|B|C|D

47.古希腊教育分为两种类型，它们是（）。 A.雅典文雅教育 B.斯巴达军事教育 C.罗马军事教育 D.雅典思辩教育答案：A|B

48.按照乔伊斯和韦尔的分类，以下教学模式中属于信息处理模式的有（）。 A.皮亚杰的认知发展教学模式

B.奥苏伯尔的有意义言语接受学习教学模式 C.布鲁纳的结构-发现教学模式 D.罗杰斯的非指导性教学模式答案：A|B|C

49.教师教学工作评价按照评价主体划分，包括（）。 A.督导评价 B.同行评价 C.学生评价 D.教师自评答案：A|B|C|D

50.教学的个人发展功能包括（）。 A.教学突破了时间、空间的局限

B.教学突破了个体直接经验的局限，扩大了学生的认识范围，赢得了认识速度 C.教学能促进个人智能的提升 D.教学能促进个人人格的提升答案：A|B|C|D

51.三要素说认为教学的基本要素是（）。 A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学媒体答案：A|B|C

52.教学方法的特征包括（）。 A.多样性 B.综合性 C.发展性 D.可补偿性 E.替换性

答案：A|B|C|D

53.以下教学方法中，属于实践性教学方法的是（）。 A.实验法 B.练习法 C.实习法 D.参观法答案：A|B|C

54.以下教学方法中，属于直观性教学方法的是（）。 A.演示法 B.练习法 C.讨论法 D.参观法答案：A|D

55.课的结构指的是课的基本组成部分以及各部分的（）。 A.顺序 B.时限 C.相互关系 D.组合

答案：A|B|C

56.依据教学工作的环节来划分，可以把教学管理分为（）。 A.教学准备过程的管理 B.教学运行过程的管理 C.教学质量管理 D.教学资源管理答案：A|B|C

57.以下工作中属于教务管理的有（）。 A.招生 B.学籍管理 C.教学档案管理 D.教学资源管理答案：A|B|C|D

58.处理教学疑难和失误常用的方法包括（）。 A.趁热加工法 B.冷却处理法 C.回避转移法 D.随机调整法 E.坦诚交底法答案：A|B|C|D|E

59.教学过程的基本要素包括（）。 A.教学内容 B.教学目标 C.学生 D.教师 E.教学影响答案：B|C|D|E

60.教学计划编写主要包括（）。 A.学期教学进度计划 B.教学内容计划

C.实践教学内容调查计划 D.课题教学进度计划 E.课时计划答案：A|D|E

61.教育社会学的三大流派（）从不同角度透析了学校的课程与教学。 A.功能理论 B.冲突理论 C.现象诠释理论 D.重建理论 E.要素理论答案：A|B|C

62.我国当代具有代表性的教学理论有（）。 A.主体性教学理论 B.要素教学理论 C.结构教学理论

D.“生命实践”教学理论 E.启发式教学理论答案：A|B|C|D 63.西方现代教学论的发展分为（）。 A.启蒙阶段 B.转折阶段 C.论争阶段 D.改革阶段 E.繁荣阶段答案：B|C|D|E

64.教学模式的结构包括（）。 A.理论基础 B.教学目标 C.操作程序 D.教学策略 E.效果评价

答案：A|B|C|D|E

65.教学模式的特点包括（）。 A.完整性 B.针对性 C.操作性 D.开放性 E.实用性

答案：A|B|C|D

66.教学模式的基本构成要素主要包括（）。 A.理论基础 B.教学目标 C.运用策略 D.教学程序 E.评价体系

答案：A|B|C|D|E

67.制定课程与教学目标中的知识维度包括（）。 A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省性知识 E.实践性知识答案：A|B|C|D

68.布卢姆把教学目标分为（）。 A.动作领域 B.认知领域 C.情感领域 D.思维领域答案：A|B|C

69.根据评价的作用和性质，教学评价分为（）。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.阶段性评价 E.阶梯式评价答案：A|B|C

70.教学评价的对象包括（）。 A.课程与教学设计 B.教师教的行为与质量 C.学生学的行为与成就 D.教学运行系统 E.教学评价

答案：A|B|C|D|E

71.教学评价的功能主要是（）。 A.诊断功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能答案：A|B|C|D

72.以下著作中，作者是桑代克的是（）。 A.《精神与社会测量导论》 B.《书法量表》 C.《第四代评价》 D.《教育评价的外貌》答案：A|B

73.分析学习内容时，将其分为（）。 A.常识类 B.认识类 C.认知类 D.动作技能类 E.态度类答案：C|D|E

74.教学设计的过程包括学习需要分析、（）和教学设计成果的评价。 A.学习内容分析 B.学习目标的阐明 C.学习者分析

D.教学策略的制定

E.教学媒体的选择和利用答案：A|B|C|D|E

75.教学设计的特征包括：科学性、指导性、系统性、（）。 A.灵活性 B.操作性 C.预演性 D.创造性 E.反馈性

答案：A|B|C|D|E

76.教学设计的意义包括（）。 A.有利于开展教学工作

B.有利于促进教师的专业发展 C.有利于提高教学质量和效益 D.有利于课堂教学效果

E.有利于体现学生的主体地位答案：B|C|E

77.学习目标中的“ABCD”编写方法是指（）。 A.目标 B.教学对象 C.行为 D.条件 E.程度

答案：B|C|D|E

78.学习需要分析的方法有（）。 A.调研分析法

B.内部参照需要分析法 C.访谈法

D.外部参照需要分析法

E.内外部结合学习需要分析法答案：B|D|E

79.教学手段选择和使用的原则是（）。 A.发展性原则 B.综合性原则 C.经济原则

D.教学最优化原则 E.健康和安全原则答案：A|B|C|D|E

80.在技术改造方面，当前渗透到教学领域并影响着教学方式变革的新技术主要有（）。 A.多媒体技术 B.网络通信技术 C.虚拟技术 D.人工智能技术答案：A|B|C|D

81.杜威提出的新三中心是（）。 A.以儿童而中心 B.以课堂为中心 C.以经验为中心 D.以活动为中心 E.以教师为中心答案：A|C|D

82.我国主要的教学原则中的理论联系实际原则具体是指（）。 A.根据教学内容和学生实际情况有目的地联系实际 B.教学中要把学生的身心发展统一起来 C.教师要不断提高自己的综合素质 D.加强基础知识和基本技能教学 E.重视培养学生运用知识的能力答案：A|D|E

83.我国主要的教学原则中的量力性原则具体是指（）。 A.根据教学内容和学生实际情况有目的地联系实际 B.了解学生身心发展的现有水平C.要做到及时教学 D.努力改进教学策略

E.重视培养学生运用知识的能力答案：B|C|D

84.我国主要的教学原则中的全面发展的方向性原则具体是指（）。 A.教学中要把科学性与思想性统一起来 B.教学中要把学生的身心发展统一起来 C.教师要不断提高自己的综合素质 D.加强基础知识和基本技能教学 E.重视培养学生运用知识的能力答案：A|B|C

85.夸美纽斯的教学模式在教学策略和原则上，主要强调的教学原则有（）。 A.直观性原则

B.循序渐进的原则

C.启发儿童的学习愿望和主动性原则 D.巩固性原则答案：A|B|C|D

86.课程标准的结构框架包括（）部分。 A.前言 B.课程目标 C.内容标准 D.实施建议 E.跟踪反馈答案：A|B|C|D

87.课程的实践表现形式，包括理想的课程和（）。 A.正式的课程 B.理解的课程 C.运作的课程 D.经验的课程答案：A|B|C|D

88.课程的文本表现形式包括（）以及其他教学材料。 A.课程计划 B.课程标准 C.教科书

D.多媒体学习材料答案：A|B|C|D

89.我国元、明、清时期的学校采用的主要教材是（）。 A.《论语》 B.《孟子》 C.《大学》 D.《中庸》答案：A|B|C|D

90.长期以来，作为我国儿童学习的教材的是（）。 A.《百家姓》 B.《千字文》 C.《千家诗》 D.《三字经》答案：A|B|C|D

91.属于隐性课程的是（）。 A.师生关系 B.校风 C.校园环境 D.学习风气答案：A|B|C|D

92.以下各国中主要采用地方课程开发模式的是（）。 A.加拿大 B.美国 C.澳大利亚 D.英国答案：A|C

93.泰勒确定目标的理论学说可以概括为“三个来源”、“两个筛子”，其中“两个筛子”指的是A.教育哲学 B.教育学 C.教学论 D.学习心理学答案：A|D

94.学科的基本结构包括（）。 A.基本原理 B.基本知识点 C.基础公理 D.普遍性主题 E.普遍性知识点答案：A|C|D

95.影响较大的课程目标的价值取向主要有（）。 A.知识本位的价值取向 B.学生本位的价值取向 C.社会本位的价值取向 D.教师本位的价值取向答案：A|B|C

96.基础性的课程内容是指那些最具（），并且是掌握一门学科最必需的知识内容，同时也是学生A.迁移性 B.前瞻性 C.生成性 D.概括性 E.实用性答案：A|C|D

97.（）、（）和（）是影响课程发展最主要的内部因素。 A.儿童 B.社会 C.知识 D.教师答案：A|B|C

98.课程实施的基本取向包括（）。 A.结果取向 B.忠实取向 C.互相适应取向 D.课程创生取向 E.跟踪取向答案：B|C|D

99.课程内容本质上是一种文化，具有（）几方面的特征。 A.主体文化 B.潜在文化 C.独特文化 D.教育文化 E.再生文化

答案：A|B|C|D|E

100.自我实现理论认为课程与教学目标设计的元素应该包括接受自己、他人和自然界；具有自发性A.对不同于一般情况的经历持开放的态度 B.对不幸的人充满同情心 C.善于处理复杂的人际关系 D.认为个人要参与决策的制定 E.具有哲学家式的幽默感答案：A|B|C|D|E

101.确定课程目标的依据是（）。 A.学习者的需要

B.当代社会生活的需要 C.学科的发展需要 D.教师的教学需要答案：A|B|C

102.（）强调教育是为生活做准备，而（）认为教育即生活。 A.学科课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.显性课程答案：A|B

103.程序教学的特点包括（）。 A.小步子 B.自定步调

C.主动积极的反应 D.及时反馈答案：A|B|C|D

104.美国教育家杜威提出了自成体系的实用主义教学理论，提出了三大教育哲学命题，这三大哲学A.学校即社会

B.教育即经验的不断改造 C.教育即生活 D.教育即成长答案：A|B|C

105.影响课程发展的基本因素包括（）。 A.社会需要

B.知识、学制、儿童和课程传统 C.课程理论

D.课程自身的辨证否定规律答案：A|B|C|D

106.巴塔维亚制的特点是完全坚持班级授课制的前提下，增设辅导教师以加强对学生的个别指导。答案：对

107.教科书是一门课程的核心教学材料，是按照课程标准的要求为学生学习某以学程的学科内容而答案：对

108.有教师指导，是教学区别于一般学习活动的关键所在。答案：对

109.从认知主体的角度看，教师和学生均为认知主体。答案：对

110.洛克的白板说、卢梭的性善论，有力地促进了学生观的改变。答案：对

111.从某种意义上说，教学模式的构建与创新是为了更好的实施学科内容。答案：对

112.教学模式和教学方法是等同的。答案：错

113.西方学者把教学目标分为最终目标和直接目标，如习惯和技能就属于最终目标。答案：错

114.表现性目标的缺点是编写的教学目标过于模糊，很难起到教学导向作用。答案：对 115.操作计量评定法是指使用百分制计分法，评价者根据一定的标准和计分规则，对学生做出评价答案：对

116.学生对某位教师的议论也是评价，属于非正式评价。答案：对

117.泰勒被称为“教育测量之父”。答案：错

118.“以教为中心”的教学设计，有时又称为基于课堂教学的教学设计。答案：对

119.教学手段是师生在教学中相互传递信息的媒体、工具或设备。答案：对

120.对于小学生来说，在教学手段的选择上可以多采用一些能够直观和形象地展示教学内容的手段答案：对

121.每种教学手段都有特定的适用范围和空间条件，只有在相应的空间条件下，教学手段才能发挥答案：对

122.教学手段现代化就是指技术的现代化。答案：错

123.17世纪的现实主义教学论，代表人物是赫尔巴特。答案：错

124.导生制的最大优点是既扩大了受教育的人数，又节省了师资和经费。答案：对

125.行为目标需要包含具体的课程内容，它只需要明确作为考生打到某种标准的证据的行为类型。答案：错

126.课程计划和课程标准是一个意思。答案：错

127.当前小学中开设的《科学》课程是一种学科本位的综合课程。答案：对

128.表现性目标追求的是学生反应的多元性，而不是反应的同质性。答案：对

129.课程内容是经过改造加工适合于学生学习的教育材料。答案：对

130.由教育行政部门召集人员或委托专门机构来开展评价，目的是通过对正在使用中的课程的价值答案：错

131.“计划的课程”是课程实施的唯一标准和尺度。答案：对

132.国家课程是指国家统一开发和管理，通过国家行政力量在全国范围内推行的课程。答案：对

133.确定课程目标首先要明确教育目的和培养目标。答案：对

134.教学方法没有优劣之分。答案：对

135.结构主义教学理论具有明显的人本主义教学论色彩。答案：错

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

课程与教学论

相关推荐