高校体育教学经验总结
2020-03-03 07:47:59 来源：范文大全收藏下载本文
体育部“2+1”人才培养方式经验总结
随着高校素质教育的逐步深入,我校“2+1”人才培养方式教育模式的提高和完善,“2+1”的“1”如何让学生经常参加体育锻炼,体育教学如何去完成自己的任务,保证学生有较好的体能和旺盛的精力去完成繁重的学习和实习、工作的任务;培养学生经常参加体育锻炼、养成自我锻炼、自我调节的能力,是体育课程需要解决的新问题。 根据国家“健康第一”的指导思想和我校体育教学改革的教学经验,在体育教学中主要采取以下做法：
一、更新观念、贯彻“健康第一”的指导思想, （1）提高学生锻炼意识,培养学生养成终身锻炼的习惯。 “2+1”教育模式是我校特有的办学特色,是我校实施应用型教育,培养和造就适应社会主义需要的金融人才的有益尝试。“2+1”人才培养模式中,学生在“1”阶段需要学习和实习,对学生的体能和心理能力、意志力是严峻的考验,学生是否在体力和心理上坚持完成这一年的学习和实习任务。这就要求体育教学应该从认识到现代体育意识、习惯的养成与他将来的生活目标有紧密的联系,且与他们的兴趣相投时,学习动机就会增加,主观能动性和自觉性就会提高,所以明确教学目标是激发学习动机的一个重要问题。
2)高校体育目标要与全民健身相一致。
学校体育教学要明确“2+1”教育模式下合格人才的标准,站在素质教育的高度上重新审视学校体育的培养目标和育人功能;立足终身体育的教育思想,破除传统竞技体育思想的束缚,改革教法、更新手段,紧跟教育发展的步伐,教师也要更新学生的学习锻炼观念,向学生阐明自主锻炼的目的、方法手段,提高学生从事锻炼的意识、兴趣、态度、爱好和习惯,以及自学、自练、自评、自控的认识和多种体育能力,加强学习个性的发展。
3)充分发挥教师的主导作用和培养学生的主观能动性。
教师是教育活动的组织者、领导者,教师的指导、调整、控制能力、水平及方法手段,对学生起着潜移默化的作用。在“2+1”培养模式中,学生在“1”阶段能否坚持自我锻炼,保持较好的体能和心理,关键在三个学期的体育课中是否养成了自我锻炼的习惯。所以在教学实践中,教师对体育教学的方向、目标、内容和条件的运用合理,使教学水平不断创新。
二、教学有法、教无定法,贵在得法。
（1）在课堂中创新、求质量,、出效果,才能加快学生思想转变提 高自评锻炼的能力,养成终身体育的良好习惯。
教师在传授教学内容目标的同时,更要重视教学行为目标的传授,不但教会学生学什么,更重要的是教会学生怎样学,“教之一鱼,授之以渔”。才能培养和提高学生自主锻炼的能力、养成终身体育的良好习惯。在体育课中教师要根据不同教学内容的特点,善于启发,巧用点拨,让学生在自学自炼的活动中,及时获得多边的反馈信息,寻找和改进自我的学习方法。
（2）创造兴趣空间、激发学生兴趣和求知欲
学生是有意识的人,他们不是消极被动地受教育,不是被动地参与练习。在体育教学实践中,教师要善于创造兴趣空间、激发学生的学习兴趣和求知欲,开拓学生形象思维能力,挖掘运动潜能,合理调节课堂教学情趣,满足学生心理和生理的需要,形成自主锻炼的良好氛围和兴趣空间,达到教学和谐、主客观统一。根据现代教育的要求,开放式的体育教学,师生间信息广泛交流,以便于对学生认知活动进行实际跟踪,及时了解学生的学习情绪、智力和非智力发展情况,使教的系统向学的系统开放,在双向信息交流中实现教与学的平衡与发展。
（3）建立建全必要的规章制度。
青年学生的人生观、世界观、价值观尚未真正确立,他们需要必要的教育和引导。制定必要的规章制度往往对创建一种心理环境能起到促进作用,有助于学生由被动到主动,由少数到多数积极地参与体育锻炼,逐步形成稳定的锻炼习惯。
三、全面落实开展“阳光体育”,建立以学生为主的“大学生体 育协会”培养学生自主锻炼能力、自主锻炼习惯、
把学生体育活动课自主锻炼能力的培养正式列入学校素质教育的内容,在学校的课表上体现,有组织地坚持每天1小时的锻炼,学生学习的积极性将会得到激发。学生自主锻炼习惯的培养与自评锻炼能力的提高必定会与有关学科的教学内容相结合,促进脑力劳动与体力劳动的有机结合,丰富、充实了学校体育活动课的内容和学生的课余生活,也将会全面增强学生的体质。在学生自主锻炼的过程中通过学生亲身参与的一些体育项目,让学生深深感受到“体育是健与美的统一体”。同时在自评锻炼过程中,也可因势利导、让学生懂得什么是语言美、仪表美、行为美等,同时,学生锻炼中,可以充分发挥自己的表现欲。
四、合理使用经费、场地、器械、设施。
这些是开展体育课和课外体育活动的物质基础。学校只有把各种体育设施和场地建好,并充分发挥其作用,使学生锻炼时有场地、器械可用,对学生进行体育锻炼也有促进作用。
总之,教师要通过各种手段与途径,围绕“2+1”教育教学模式,对不同学生进行区别对待,把发展学生的自我个性与培养自主锻炼能力相融合,相互促进,共同提高,以增强学生的体质。在体育教学中,一方面实行开放式教学,增强师生间、同学间双边和多边的信息交流;另一方面强调“以我为主”积极启发学生的运动思维,鼓励学生开动脑筋,用科学观点的认识规律,加强实际练习,逐步形成自学、自炼、自评、自控的能力,最终形成终身体育锻炼的意识和习惯。
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