高中教师教学叙事
2020-03-01 20:34:31 来源：范文大全收藏下载本文
大姐姐
去年八月，带着对工作的热情，我从古城西安来到了宁夏长庆高级中学这个大家庭。同时发生变化的还有身份，我由一名学生转变成为一名教师。
与学生的第一次见面我略紧张，走在通往任课班级教室的路上，满脑子全是“我的学生是什么样子的？”“他们会不会很调皮？”“他们会喜欢我这个老师吗？”之类的问题。推开教室的门，班里整整齐齐坐着将近60个孩子，目光一致都落在我身上，走上讲台，组织了上课，同学们有礼貌的回应我“老师好！”。就是这样日常简单的问候，仿佛一下驱散了禁锢了我一路的紧张。接下来的时间里我用了十几分钟和同学们互相认识，同学们关于生物的问题非常多，毕竟是高中新开的一门课程，同学们高涨的兴趣让我很欣慰，真是恨不得把自己知道的所有生物学的知识一股脑全部教给他们。不过立足于实际，我还是按着课程标准把必修一第一章第一节的相关内容教授完毕。下了课，同学们很热情地与我聊了起来，其中一个男孩子打趣的说道“老师，我看你也没比我们大多少，也就是我们的一个大姐姐的年纪，我们以后课下就叫你‘姐姐’，你看行不？”。我微笑着答应了，心里也欢喜“大姐姐”这样一个亲切的称呼。
在之后的时间里，我多了100多个弟弟妹妹，他们多了一个时而也很严厉的大姐姐。运动会前夕，我和他们一起训练，给他们加油鼓劲。运动会上，我用手机记录他们在赛场上的点点滴滴感动和精彩的瞬间。同样让我感动的是，有同学主动给当裁判的我送来了水和防晒的帽子。我感谢同学们对我的“对于姐姐的爱”。 有的时候，学生们有了生活或者学习上的困惑也会到我这诉诉苦水、让我给出出主意。记得期中考试后，有个平时学习很认真的女孩子跑到我办公室寻求帮助。原来她很喜欢生物，平时也认真地按照老师的要求学习，但是生物的知识点多而杂，每次考试的时因记不住繁多的知识点而导致成绩不理想。我听后，仔细地了解了她的学习情况，她是十分认真地一个学生，就是理科生普遍存在的不喜欢死记硬背不占优势。根据这样的情况，我建议她平时回家拿出十分钟左右的时间，将当天生物课上学习的知识在脑中梳理一遍，仔仔细细的想想课堂上的重点，同时做题的过程中，对于每一道题要做到知其然、知其所以然。当然针对这样的问题，我相信在别的学生那里肯定也有，我决定在今后的授课过程中，注意提高知识点之间的逻辑性，方便学生记忆，同时可以多利用一些口诀、顺口溜等学习策略提高学生的学习效率。但是“大姐姐”也有严厉地时候，有一次班里有个男孩子上课不认真学习，和一旁的同学说话，多次暗示没有用，下课我把他叫到了办公室，认真地讲道理，并让他好好反思接下来应该怎么做才是正确的。后来这个学生告诉我，当时有些气我得严厉，但是现在已经养成好习惯的他很感谢“大姐姐”对他的帮助。
苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。所以在这一学期的教学里，我感谢“大姐姐”这个称号，它拉近了我和学生之间的距离，能让我用爱吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。
未来的生活里，我愿意一直做他们的“大姐姐”。
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