注重教学设计,不断完善自我

2020-03-02 11:47:21 来源：范文大全收藏下载本文

注重教学设计，不断完善自我

遂溪三中地理科组长

郑成钊

学校教学教育管理工作千头万绪，而且头头是道，其中科组管理工作是其重要的一“头”，且亦有“道”可寻。科组管理可行之道不少，在乎我们依科组实际情况，实事求是，探索出行之有效的教学管理方式、方法。下面我就根据地理科组的实际情况从某些方面谈一下。

地理学科课程包含“人文与社会”和“自然科学”两个学习领域，这与其他学科明显不同，这给学生的学习增加了一定的难度，即要求其思维方式在自然科学与人文科学之间不断转换，很多学生有难以适应的感觉，这是实际之一；其二，本科组新教师居多，再加上各位老师的个人追求、教学观念、思维习惯、性格等方面的差异，造成各位老师的教学实践与教学愿望、课标要求、学生学习积极性、整体教学效果等产生相当的距离，而且这个距离我感觉相当不妙，这影响了学校教学教育工作目标的达成、教师的个人发展以及学生的成长。这就要求学校与科组应当采取相应的方法、措施，正确地加以引导，促进教师多层次、多角度审视、反思自己的教学实践，总结出合适的教学方式、方法，不断地推进学校的教学教育工作，使学校、教师、学生都能得到全面的发展。

那么，我们科组的教学管理工作是怎样实施的呢？

针对本科组的上述实际情况，我与科组成员经过探讨确定了本科组一个基本目标（发展方向）：各位老师要注重从备课入手，加强对教学内容、环节、过程等的设计，以此来提高课堂教学效果。这样有利于老师们从学校教学管理、新课标要求、个人课堂教学的实施、学生掌握知识等方面去提升自己、完善自己、成就自我。因为教学设计好，教学实施就如顺水行舟，轻松自如，效果自然与众不同。具体的实施过程如下：

一、学期初组织老师进行研讨，探究如何进行教学设计，促进课堂教学的顺利、高效实施。这首先使老师们从思想上、理论上有一个基本的共识。

二、通过开展公开课教学，使老师们从行动上重视教学设计

一般而言，老师们都比较关注其他老师对于自己所上公开课的评价，因此，必然在备课、教学设计方面殚精竭虑，写好教案，以便在课堂上更好的去实施，力求取得最佳的效果。由此，我因势利导，提示教师们应该结合教学内容、新课标的教学要求、现代课堂教学理论与实践，精心设计好每一堂课的整体教学程序，上课时自然得心应手，甚至使课堂教学成为一种享受，师生都能够感受到其中的乐趣。这样更加深了老师们对教学设计重要性的认识。

三、树立榜样，形成学科教学模式

选拔教师参加县优质课评比时，我们特别重视对参赛教师的课堂教学进行研讨，集思广益，根据其教学设计、授课过程等存在的问题，以新课标的理念对其进行修正、再设计、再试讲，以保证其参加评比时发挥应有的水平。由于工作到位，在近几年县优质课比赛中本科组参赛教师都获得一等奖，这些老师就是榜样。

如何发挥榜样的作用呢？我们通常的做法是由上一年获奖的老师对本次参加比赛的老师做示范教学，提出基本的教学设计思路，由参赛者写好教学设计，再试讲，科组长再根据试讲的情况，确定最终的教学整体设计及完善细节，其他如教师个人性格、特点等要扬优去劣，符合基本要求的前提下，适当突出个人风格，这样可以保证在获奖的前提下参赛者能够更上一层楼，取得名誉与个人能力的双丰收。其所形成的教学模式在听课、评课过程中也影响了其他老师，从而起到带动作用。

如早期的蔡秋培模式，潜移默化后我们达成共识，再演变成覃萍的个人风格；之后我综合各人的优点并结合新课程理念以及其他成功的教学案例，又为易振卫老师构思了参赛课题的基本教学设计，经过不断改进、完善，最终也取得了县优质课比赛的一等奖；再如选汪庆旋老师参加比赛，一开始学校里的领导和老师都认为他不行，恐怕会给学校抹黑，但是我坚信榜样的力量是无穷的，因为有易振卫老师的榜样作用及其经验体会，只要汪庆旋老师肯参加、能配合、善改变，一切都不成问题。我们先做出一个总的设想，再由易老师按设想与汪老师一起制定教学计划，做好教学设计，再进行试讲。第一次试讲，全体听课人员直摇头，但是我更加心中有数了，因为汪老师的所有问题我已经一清二楚，我们可以有的放矢地一一加以解决。一方面我对他进行攻心，从学校、科组、个人发展等方面劝导他，并以易振卫老师为榜样激励他，为他树立信心；另一方面，我对他的教学设计进行再加工、深加工，力求每一个环节、每一个细节都吃透，做到烂熟于心。第二次试讲时他已经有了明显进步。之后，我们就相关方面和他再探讨和研究，并再次鼓劲：主要按照教学设计和教学常规去进行教学，肯定可以获得二等奖以上。经过我们和汪老师的共同努力，最终他获得了第一名，而且各位评委都认为三中的地理教学有自己的模式、特色而且出色。其实这也是对三中地理科组的一个肯定。

以此为契机，在校内再由汪老师按原来的设计模式，以区域地理——日本为例进行教学设计，并公开教学，以榜样来推动科组的其他老师对成功奥秘的认知，从而对新课程的教学设计理解更为深刻，进行教学设计时更趋合理、科学，也使自己的课堂教学更合理、高效。这就是榜样的带动作用。

四、通过教学工作检查，督促老师们创新教学设计

教案、作业、测试、听课等教学工作检查，是教师们长期教学积累的集中呈现，从中能看出各位教师对教学各方面的追求差异，亦能体现其本人的教学设想是否科学有效，结合其个人的教学实践（通过听课了解），在科组活动时进行讨论、总结，那么，各位老师对自己以及他人的教学情况都会有一个基本的定位，从而思考自己教学的优势与劣势，促进其不断创新教学设计，使自己教得更轻松、学生学得更愉快，不断提高教学效果。

总而言之，本科组根据明确的工作思路，通过多种方式、手段，引导老师们从重视教学设计入手，不断提高自己的各项能力，不断去完善自我，从而为学校为国家的教育事业作出更多的贡献。