有趣的鞋子说课稿

2020-03-01 21:25:09 来源：范文大全收藏下载本文

《有趣的鞋子》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好! 今天我说课的题目是《有趣的鞋》我将围绕说教材说教学方法学法教学过程四个方面来说。

一、说教材：

（一）说教材分析：

《有趣的鞋子》是山东教育出版社三年级上册第九课教学内容，本课是设计制作课。《有趣的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)等环节，引导学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。

（二）说教学目标：

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：

知识目标：通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用多种材料，使用多种方法设计、制作一双有趣具有特色的鞋子；

能力目标：培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

情感目标：欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色；生成性目标：在了解和制作简单鞋的基础上，让学生动手制作创新型的鞋.

（三）说教学重难点: 教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子。

教学难点:制作一双有趣且有特色的鞋子。

（四）说教学准备：

教具：课件展示各种鞋

学具：彩纸、线绳、颜料、剪刀、胶水等

二说教学方法

教是为学服务，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：

1、引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于三年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。

2、演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学．三说学法：

教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识。为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。四说教学过程：

本次活动，我以遵循学生认知规律为前提，以尊重学生的兴趣为基础，以开放探究途径为主线，注重学生的亲身体验和积极实践，发展学生的制作能力和创新能力。本着以上理念，在《有趣的鞋》教学中，我主要设计了以下四个环节：

（一）谜语导入激发兴趣

（二）初步认知赏析探究

（三）自主创作抒发情感

（四）展示作品交流评价

（一）谜语导入激发兴趣

课伊始，教师问学生想不想猜个谜语，学生意识到马上要猜谜语了，兴趣被调动起来，接着老师出示谜语：稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前.（幻灯片）还没等我说完，学生争先恐后，说出了肯定的答案，顺其自然的引出鞋这一内容。运用谜语导人能激发学生的兴趣，从初步点击到充分唤起，水到渠成的调动了学生的学习热情，为下个环节做好了坚实的铺垫。

(二）初步认知

赏析探究 1 鞋的用途

“说到鞋，大家为什么每天都要穿鞋啊？”“一样的脚因穿着不同的鞋，展现出了不同的面貌，那只是为了好看吗？”

这时教师小结评价：“正是有了鞋才不会在寒冷的冬天冻伤我们的脚。”鞋有这么多用处和好处，看来我们的生活中还真不能少了它。通过这一环节，让学生了解鞋的用途，更进一步用提高学生的对鞋的兴趣。 2 欣赏鞋激发兴趣

我看了下大家的鞋都不太一样，有好多种，你们都见过什么样的鞋？ “我这也有些鞋的图片，大家想不想看看？”（幻灯片）通过课件展示让学生欣赏各种风格、主题的鞋图片，更进一步用鞋子提高学生的兴趣，掌握鞋子的用途。

大家看了这么多有趣的鞋子，那今天同学们也帮老师设计一双有趣的鞋子吧！（指出课题）（幻灯片）通过这一环节让学生了解周边鞋的形状，顺其自然地引出课题。 3 鞋的历史变迁

那谁见过人类最早的鞋是什么样子的？（幻灯片）我们一起来看看吧。数十万年以前，人类为了保护脚部不受伤害，就把兽皮切割成脚的形状，再用细皮绳将兽皮连接起来成为最原始的鞋，（幻灯片）

① 这双是新石器时代的木屐，也是最古老的原始木履。 ② 这是战国时代的青铜战靴。

③ 随着社会的发展和纺织业的进步，人们穿得鞋也讲究起来，布料、丝绸等物也用来制作鞋子，鞋的式样、做工和装饰十分讲究，不同的服装会搭配不同

的鞋子。

④ 同学们看这双？这就是“三寸金莲”鞋，穿这种鞋需要把自己的脚用布条缠起来。封建时代的妇女穿这种鞋的时候要承受许多的难以忍受的疼痛，“三寸金莲”也是代表着封建时代妇女的痛苦。

⑤ 这种鞋你们一定见过，谁能告诉我这是一双什么鞋？清代满族妇女因从小学习骑马射箭而从不裹脚，喜欢穿高跟木底鞋，鞋底中间镶有

三、四寸的木跟、又形似花盆的，称“花盆底鞋”

⑥ 我们现代人穿的鞋子，有着很多不同的款式与功能。

通过课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使学生更好的了解鞋子的发展历程，了解鞋子的文化。 4 鞋的结构

同学们欣赏了这么多不同时代的鞋，你能说一说每天与我们形影不离的鞋是由几部分组成吗?（幻灯片）

通过这一环节，让学生了解鞋是由哪几部分组成的，更加加深对鞋的了解。 5 教师示范

考虑到学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点，我进行了示范讲解，通过欣赏教师亲身制作的鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣。在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。这个环节的设计为下面学生鞋子的制作做了很好的铺垫。接着欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。（幻灯片） (三)、自主创作，抒发情感

鞋店即将开业，教师出示我们的任务（幻灯片）：１、设计一双富有个性的鞋。

2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。

3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的鞋设计制作，也可独立完成。设计好的同学放在鞋店里。（幻灯片）在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指

导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣．

(四)、展示作品交流评价

学生欣赏自己绘制的鞋上让学生仔细的＂品＂几分钟，然后让学生去购买鞋，再请学生说说对作品的初步感受，，可以从主题给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议．以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围．拓展升华

师出示擦地拖鞋（幻灯片）

师“正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展” 同学们想想，我们还能使用哪些材料制作鞋呢?老师相信同学们利用课余时间做好。通过这一环节，让学生的创新探究的能力得到了升华。看了你们的作品，老师真为你们的设计而骄傲，最后老师想送给同学们一句话：千里之行，始于足下。希望你们在今后的人生路上踏踏实实走好脚下的每一步。

我的说课到此结束，谢谢大家！