《燃烧和灭火》

2020-03-03 08:19:24 来源：范文大全收藏下载本文

《燃烧和灭火》

姓名：李彦单位：晨曦中学

一、教学分析

1、教材分析：

本节教材在整册书中有举足轻重的地位，燃烧和灭火这一重要知识点，经常在考试过程中出现，并且还经常是以探究实验的形式出现不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且更重要的是在生活中也有着重要的指导作用。在学习本课之前，学生在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上的升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。本节主要内容：燃烧的条件、灭火的原理、火灾中的正确处理方法。重点难点分析：教学重点为认识燃烧条件和灭火原理；教学难点为灭火的原理正确应用。

2、课标相关内容分析：

课标中的内容《燃烧和灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。所以在设计教学目标时重点要放在燃烧条件上，难点饭放在灭火原理的应用上。

3、学生分析：燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象。但是现代的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重影响，对这些化学现象的实际认识是比较缺乏的。

在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性认识的直接支持。本次授课的班级处在初二学期末阶段，正是处在从经验型水平向理论型水平转化的关键年龄，所以本次课在这种转变的过程中将在思维的引领上起到很大的作用。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识燃烧的条件；

2、知道灭火的原理和方法。

过程与方法：

1、能用化学知识解释日常生活中某些燃烧现象和原因；

2、学会在火灾中自救；

3、通过燃烧条件的视频,使学生能够通过实验现象总结结论；

4、通过对假设火灾的处理培养学生分析问题解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1、通过学习燃烧的用途和危害使学生形成“燃烧是一把双刃剑”的观点；

2、使学生树立可燃物是燃烧的根据,氧气和温度是燃烧的条件, 氧气和温度只有通过可燃物才能起作用的辩证观点。

三、教学重点、难点及其突破策略教学重点：认识燃烧的条件教学难点：灭火的原理正确应用

突破重点难点策略：利用大量的视频丰富学生的知识。同时突出重点分散难点。教学方法：讨论法，启发式教学法

四、教学设计思路与教学结构图

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火

一、燃烧的条件

二、灭火的原理

缺一

不

可

燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

七、课后总结与反思

化学作为一门科学，只有在不断的实践当中才会发挥它的作用，因此，在化学教学过程中不仅要注意理论知识的传授，更重要的是引导学生如何利用所学的知识分析和解决生活中的实际问题。所以，在课堂上，教师应该注重如何引导学生学会分析问题、解决问题。在本节课中，我从实际出发，在理论教学的过程中融入生活中的问题，帮助学生了解一些基本常识，并学会勇于面对生活中的实际问题，积极钻研、探索。这样不仅培养了学生严谨的学习态度，同时也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，充分体现了新的课程改革精神，贯彻了课改内涵，也反映了《新课程标准》理念。通过上课我也从中发现了自己的不足，比如在处理教材上总想追求探究活动的影子而忽略了教材编写时的科学安排，造成时间没少用学生掌握并不理想。还有就是在制定目标时比较空泛没有落实到实处。

选其一

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（学案）

火柴的成分

安全火柴中的成分分别是：火柴头主要由氧化剂（KClO3）、易燃物（如硫等）和粘合剂等组成。火柴盒侧面主要由红磷、三硫化二锑、粘合剂组成。当划火柴时，火柴头和火柴盒侧面摩擦发热，放出的热量使KClO3分解，产生少量氧气，使红磷发火，从而引起火柴头上易燃物（如硫）燃烧，这样火柴便划着了。

打火机的结构

练习：

经典战役回顾：

②料 ①压电陶瓷（产生电火花）

③通风口

④铁皮

⑤燃料（丁烷）

周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据右图所示燃烧的条件填写：曹军的木船是，木船燃烧的条件是、。