简易多媒体课后反思
2020-03-03 15:32:44 来源：范文大全收藏下载本文
《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思
作为一名小学教师。在此次研修过程中，我不仅观看了优秀教师的视频还聆听了专家们的讲座，参与了互动地学习。通过本次学习，我受益匪浅，茅塞顿开。对于多媒体环境下学科课堂教学，从几个方面谈谈自己的想法。
一、多媒体教学设计要注意背景的真实。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如，在教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如果在程序实施过程中还需要调用其他高级资源，当然这对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。
二、多媒体是教师构建学习情境的途径和手段，并不是唯一的教学手段，它有其 局限性， 这就决定了多媒体只能适应某些教学环境， 任何教学媒体都难以传递所有的教学信息。只有适当得使用多媒体，才能达到良好的学习效果。根据不同年级学生的思维特点，利用不同类型的多媒体资源，创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，为学生创设思维的空间。“兴趣是最好的老师”，小学阶段教师的一个重要任务就是培养儿童学习的兴趣，好奇心和求知欲望。没有兴趣的课堂是“残酷”的，是一种资源的浪费。
三、随着信息时代的到来，网络已经渗透到了社会生活的各个方面，教育事业的改革，让网络多媒体课堂更充满了活力和生命力。小学语文教学在充分发挥网络和多媒体的作用的同时，还要充分认识到网络使用的一些弊端，做到未雨绸缪，让网络和多媒体更好的为语文教学服务。
四、理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，教者始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。教者认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳甚至是答非所问，都不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，利用自己的情绪去感染孩子，是他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。并注重训练面向全体学生，给每个孩子充分发言的机会。当一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了教者的教学热情。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往容易被老师忽略，但教者在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的机会，让他们在教师的期待中，同学的鼓励中，获得成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。他们在课堂上采用了各不相同的方法对学生进行奖励，如小卡片，然后用卡片兑换积分，再用积分领取学习用品等等，同时提出对孩子们的殷切希望。使学生在奖励中增强了学习的信心。
随着经济社会和科学技术的空前发展，传统教学里的“满堂灌”显然已被抛在身后，多媒体在教学中的广泛引用正在冲击传统模式。 多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版