称象的教学设计

称象（第二课时教学设计）

杨村中心小学钟林洋

教学目的要求：

1、掌握本课13个生字。

2、有感情地朗读课文。通过这个故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。且能讲称象这个故事。

3、能用“一边 „„一边„„”说句子。教学重点难点：

理解曹冲称象的方法。教学课时：第二课时。教学过程：

一、导入

1、猜谜导入。在上课之前，老师和同学们来猜个谜语。老师来说谜语，同学们来猜。老师：“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子。”同学们齐声回答：“大象。”师：同学们都很爱动脑筋，一下子就猜出来了！我们今天要学习的课文就跟大象有关。

2、师板书课题：称象。让生齐读课题。

3、师：在学习课文之前，我们一起把之前学过的生字宝宝来复习一遍。师出示生字卡片，开火车认读（两组），再个别读，抽读，最后齐读。师：生字宝宝被我们牢记在心了，接下来我们就一起去瞧瞧大象这么大这么重，古人是怎么称它的重量呢？

二、初读课文

1、师范读课文，学生边听边标出自然段。

2、生自由朗读课文，师提出要求：找出文中有谁？讲了一件什么事情？

3、师讲解分段，生回答老师提出的问题。

三、理解感悟

1、大象长什么样？到底有多大？ ⑴ 指名读

1、2自然段。

⑵ 思考讨论：大象长什么样子？（生答：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子）让生自由想象，并用姿体语言来表演。大象这么大，官员们非常好奇大象多重。他们是怎么说的？（生答：官员们一边看一边讨论„„）

⑶ 谁能用“一边„„一边„„”说句子。（师出示例句，生仿写） ⑷ 指导朗读，读出大象庞大的样子、官员们好奇的语气。

2、文中写了几种称象的办法？

⑴ 女生齐读3自然段，男生齐读4自然段。 ⑵ 交流讨论：文中写了几种称象的办法？ ①造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 ②把大象宰了，割成一块一块的在称。 ③把大象赶到船上，用船来称。 ⑶ 你认为哪种方法好，为什么？

⑷ 讨论交流后得出结论：用船来称象的办法最好。

3、具体学习曹冲用船称象的办法。

2 ⑴ 全班齐读第4自然段。 ⑵ 讨论交流曹冲称象的过程。

教师根据学生说的内容用道具演示称象的过程。

第一步：把“船”放在装水的容器里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步：把“象”赶出，往“船上”装石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。

第三步：称一称船上的石头。着重观察石头可以一部分一部分来称。

第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重。因为石头和大象使船下沉的程度是一致的，所以知道了石头的重量就等于知道了大象的重量。

4、曹操对这几种称象的办法是怎样看的？

对前两种办法“直摇头”，对曹冲想出的办法是“微笑着点点头”。

5、你觉得曹冲是一个怎样的孩子？他有什么值得我们学习的吗？

四、课外拓展

1、同学们再想想，还有没有更好的办法呢？

2、让学生学习讲“曹冲称象”的故事。