冯琴三年级上册《我最熟悉的人一件事》

2020-03-02 22:57:23 来源：范文大全收藏下载本文

人教版三年级上册

《我熟悉的人的一件事》

习作教学设计

岳西县实验小学冯琴

一、设计思路

“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状，我坚持“我手写我口，我手写我心”这种引导学生从生活中积累经验和语言引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。

二、教材分析

本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

三、教学目标

1、知识与技能：学会写清楚一件事；学会描写人物特点和品质的方法；内容要具体，语句要通顺，正确运用标点符号。

2、过程与方法：引导学生追忆生活，锻炼口头表达，说出自己想说话。

3、情感态度与价值观：培养学生好的习作习惯和写作兴趣；养成良好的品德。

四、教学重点：如何把一件事写完整；通过人物的神态、动作和语言表达人物的特点

五、教学难点：通过人物的神态、动作和语言表达人物的特点

六、教学过程

谈话导入：同学们还记得老师经常说的一句话吗？“我手写我口，我手写我心”，写作文就是将我们想说的话、心里想表达的感情通过我们的笔用文字表达出来而已。同学们，你们和老师已经在一起生活了一年了，对老师也很熟悉了，能够说说今天老师的外貌特点吗？今天我们就来学习写作《熟悉的人的一件事》

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(一)习作的步骤是什么？【回顾习作步骤】

课件显示：审题----构思----选材----起稿----修改 ①明确写作要求，指导审题

1、课件显示写作要求：第一，要求写自己熟悉的人

第二，要求写清楚自己所熟悉的人的一件事

第三，要写的事必须值得写并从这件事上看出他的品质

【设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯】。

板书：熟悉的人的一件事

2、熟悉的人可以是哪些人？你熟悉哪些人？【释题】

②合作交流，拓展思路

1、同学们交流：你熟悉的人有哪些？这个人有什么特点？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。【设计意图：锻炼学生口头表达，从学生的生活经验入手】。

2、如何介绍一个人的外貌和特点？幻灯片显示：

片段一：我爸爸的个子高高的，留着一个平头，两条又粗又黑的眉毛下是一双充满自信的眼睛。有抽烟的习惯。爸爸对工作特别认真。（写出了爸爸的身高和发型，独特的眼睛和工作态度）

片段二：我的奶奶70对岁，满头银发，对我们很关心，还经常帮家里做些家务活，是个不错的奶奶，但他节俭的毛病很让人头疼。（写出奶奶的外貌和他的特点）【设计意图：让学生懂得描写人们外貌只需要写出个人给人印象最深刻的特征】

板书：人物的外貌和特点

(二)写一件什么事？表达什么品质？如何将一件事写完整？

回顾课文，课件显示：

课文谁什么事什么品质《奇怪的大石头》李四光从儿时起追寻一块大石头善于提问

的来源直到谜底揭开勇于探索《我不能失信》宋庆龄放弃去伯伯家看鸽子，诚实守信留在家教小珍叠花篮

【设计意图：通过课文内容让学生明白这件事必须是典型的，突出人物特点的事情。】人教版三年级上册

（三）回顾课文《我不能失信》，找出故事的时间、地点、人物、原因、经过、结果【通过课文了解完整描写一件事的要素】。

（四）、在记叙一件事，如何特出人物特点呢？有哪些方法？

课件显示：

片段一：高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）

片段二：高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段）通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）

【设计意图：联系课文，让学生从熟悉的语言中学习刻画方法，减缓了学习难度】。

（五）、例文引路

指名读文章，请学生思考：文章讲了一件什么事？

例文：

同桌的往事

自从她调走后，那座位一直空着。她，就是小雅。

记得那是一个周五的课间，我从座位上站起来，想到操场活动活动，只听见“刺啦”一声响，扭过头一看，糟糕！裤子被椅子边上的铁角刮破了，看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威，我顿时傻了眼。作为一个女生，这多难为情呀！

正在这时，小雅走了过来。我赶紧坐下，心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番，这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀！可是事与愿违，恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字，叫我去领试卷。我慌忙站了起来，只听又是“刺啦”一声响，回头一看，口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的，连忙坐下，一动也不敢动，眼泪在眼圈里直打转转。

我的窘相被小雅看了个正着，正当我不知所措时，小雅迅速走到讲台前，帮我领回试卷，并凑到我耳边低声说：“别着急，我们一起想办法。”说着拉起我，伸手拽了拽我的衬衣和坎肩，挠了挠头说：“不行，太短了，盖不上啊！”“那可怎么办呀？我怎么回家呢？”我眼巴巴地望着她。她沉思了片刻后，环视四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍脑袋说：“有办法了！”说罢，她麻利地脱下外衣，提起两只袖子，转到我身后，把衣服由后向前围在我腰间，又用两只袖子结结实实地打了一个结。“怎么样，满意吗？”人教版三年级上册

她得意地说。我低头一看，漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间，正好把裤后的三角口子盖住。太妙了！“警报”解除了，我们不约而同地笑了。

美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子，敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。

（1）作者想表现出同桌小雅的哪一点？

（2）文中的哪些地方让你感觉值得写？

（六）、总结

1、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，一件事完整叙述的要素

2、师：这节课，我们学习了用一件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

七、板书设计：

熟悉的人的一件事

人物的外貌和特点一件事

写清楚、写具体（人物的动作、神态、语言）

我最熟悉的人的一件事