有效的课堂教学

2020-03-03 11:41:48 来源：范文大全收藏下载本文

小学语文课堂有效教学的心得体会

一、有效课堂教学的概念

小学语文课堂教学的有效性是指：教师遵循语文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，尽可能多的促进小学生的语文素养和语文能力的发展。凭借各种教学手段和方法完成知识与能力、过程与方法和情感、态度与价值观的教学目标，使学生在语文上有收获，有提高。

二、课堂教学中出现的问题

针对上个学期的教学情况的反思总结，我发现自己的课堂教学存在以下的不足：

(一)没有科学的教学目标 (二)忽略学生的主体地位 (三)课堂学习方式流于形式 (四)课堂评价没有针对性

三、小学语文课堂有效教学的心得体会及措施

因为自己今年刚毕业，虽然有了实习两个月的经验，但是轮到自己全部负责的时候，心里还是挺没底的。刚开学的一个月，总觉得自己手足无措的，每天的课余时间被备课占的满满的，只要一有空就去听其他老师上课，不断调整着自己的教学方法。经过一个学期的边学边教，收获良多。

刚开学的时候总觉得班上孩子的学习能力比较差，一个知识点反复的强调都记不住，经过和指导老师的交流和针对我们班基本都是不及龄的学情分析，我放慢教学进度和语速反复强调重要的知识点并适当加些练习，让学生通过练习将知识活学活用，同时有利于知识点的巩固记忆。

我们班的孩子平均年龄较小，有一大半都处于幼儿园的学习状态，课堂自律性比较差，最初我采用严教，刚开始效果显著，没过多久学生适应后，也不再怕老师的批评了，反而偶尔的表扬能点燃起他们学习的兴趣„„

针对自身的教学不足，经过自我反思、和老教师的交流及查看有关书籍后，为了提高课堂教学的有效性我制定了以下的措施：

（一）设立科学的教学目标

1.依据三维目标制定教学目标

在教学过程中发挥语文人文性和工具性的作用，重视语文课程对学生思想感情潜移默化地熏陶感染作用，注重教材内容的价值取向，确定正确的情感、态度、价值观的教学目标。语文是实践性很强的课程，应在教学过程中培养学生的语文实践能力，注重学习方法的指导，

1 所以要设计知识与能力和过程与方法的教学目标。

2.深入解读教材，制定有层次的教学目标

在依据《语文新课程标准》的基础上，深入解读文本,分析文本是想教会学生哪些方面的知识或能力。开发相关课程资源，查阅相关的课外拓展的资料。还可以采用集体备课的方式，广泛听取其他教师的建议。教学目标的制定还应全面考虑处于不同层次及类别学生的最近发展区，从而制定出有层次的教学目标，关注学生整体的发展。使大部分学生能在课堂教学中获得成功的体验，激发学生学习的热情，提高课堂教学的效率。

3.深入了解学生学习特点,制定符合学生实际的教学目标

学生是鲜活的生命，他们有自己的生活体验和经验，这类经验是学生亲身经历后所得，更易被学生记忆和理解。

例如：上个学期学生正式接触课文学期后，为了能让学生快速找出我讲解的语句，我花了一整节课教学生分段，结果很不理想，在之后的课文教学中每次新课我都会花五分钟让他们自己分段，我再讲解，反复几次以后大部分学生都学会了分段。第一次教学目标没达到就是由于我没有了解到学生的学习特点，经过调整我采取小步子教学，得到了良好的教学效果。

(二)发挥学生在课堂教学中的主体作用

课标要求在语文教学中重视学生独特的情感体验，所以要争取创造愉悦轻松的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

例如：《升国旗》这篇儿歌第一次教学时我只是简单的解释儿歌的字面意思，就让学生反复的朗读，发现记忆效果并不佳，和刘老师交流后，我又给这篇课文补上了一个课时，课堂一开始我就创设了周一升旗的情景，并讲解升旗时庄严，讲解国旗的寓意，让学生动手尝试画国旗，接着播放国歌模拟升旗仪式。再次让学生尝试背诵的时候学生的情感就被激发出来了，背的激扬流利的。

（三）课堂教学的精心预设 1.制定详细和科学的教学流程

教学流程的安排要动静结合，语文学习重视学生的情感体验，教学环节的安排要留下恰当给生生和师生间互动的时间，同时要留有让学生独自品味和思考的时间。

2.精心设计课堂学习方式

在学习方式上采用个别教学、小组教学、整体教学相结合的教学组织形式，给学生足够的自主、合作、探究的时间，让全班同学的思维都动起来。在活动教学中采用演讲、辩论、讲故事、角色扮演、游戏等多样化的活动组织形式。让学生在愉悦的氛围中进行学习，增强教学效果。

2 例如在教《北风与小雨》时采用角色扮演进行教学，不仅加深学生对课文的理解，还锻炼了学生的表演能力。

（四）根据学生实际进行评价

按学生回答问题的实际情况进行评价

小学生都渴望能得到教师的表扬和肯定，因此评价要有一定的区分度，不能千篇1律的“好”、“很好”，使学生无法判断自身回答优良程度。并且这种没有实际价值的评价，会降低学生学习的热情。

2.课堂练习的及时反馈

小学语文课堂教学中的练习，包括听、说、读、写的练习。练习要在精讲课文的基础上进行，练习的目的是让学生把所学的知识通过练习转化为技能。小学生的知识能力有限无法正确判断自身练习的效果及准确性，这就需要教师及时给予评价，肯定学生进步,同时也指出学生的不足。

例如：写字课时教师进行巡视针对学生的写字特点进行一对一的指导，对于普遍存在的问题再进行集体指导。

小学语文是基础学科，又是学好其他学科的基础，所以必须重视小学语文课堂教学的效率。在语文新课改的带动下现在小学语文课堂教学和传统语文教学相比，具有进步性，但其中还存在着许多过渡性问题，提高小学语文课堂教学的效率依旧任重而道远，需要教师不断完善自身的专业素养和教学艺术。