《荷塘月色》优秀教学设计

2020-03-02 20:48:14 来源：范文大全收藏下载本文

《荷塘月色》的教学设计

一．用歌曲《荷塘月色》开课二．展示教学目标：

【教学目标】

1.把握作者的行踪和情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

2.揣摩文章典雅清丽，准确生动，富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

3.熟读课文，背诵四，五，六段。【教学重点难点】

揣摩文章典雅清丽，准确生动，富有韵味的语言，感受语言美，画面美，体会作者的情感。【计划课时】三课时三．授课内容与过程：第一课时：【教学目标】

1.介绍作者，课文的时代背景及作者当时的思想状况 2.引导学生初步感知文章的美，理清游踪。 3.引导学生体会第四段的语言美画面美。

（一）播放一片碧绿的荷塘画面，让学生随着轻音乐进入课堂情境。

（二）作者介绍：

朱自清（1898.11——1948.8）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于浙江东海县，后随祖父，父亲定居扬州。所以自称是“扬州人”。幼年在私塾读书，受中国传统文化熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科班，1920年毕业于北京大学哲学系，在江苏浙江一带教中学。积极参加新文化运动，是早期的文学研究会成员之一。1923年发表长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优秀散文。1925年到北京大学任教，开始中国古典文学的研究，创作以散文为主。并写出散文和诗结合的《踪迹》。1927年写的《背影》和《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写了《欧游杂记》。1932年任清华大学中文系主任，1937年抗战爆发后随校南迁至昆明，任西南联大教授。这时期写过散文《语文影》。1946年由昆明返回北京，再任清华大学中文系主任。1948年8月病逝于北京。

（三）配乐动画朗读《荷塘月色》全文，初步感知，欣赏美景，体会感情。学生小声跟读随文入境。

（四）美点寻踪概括内容

a) 荷塘中的月色，月光下的荷塘。 b) 体现优雅，朦胧，幽静的画面美。

（五）抓住关键词理清作者的行踪：

家----小路-----荷塘-----家

（六）．抓住文眼，了解时代背景：

文眼：“这几天心里颇不宁静”

时代背景：本文写于1927年，正是蒋介石发动4.12反动政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。这一时期正是朱自清思想极端苦闷时期。“这几天心里颇不宁静”正是这个社会现实剧烈动荡在作者心中激起的波澜。

（七）分析第四段，品味语言美：

比喻：

a) 叶子出水很高像亭亭的舞女的裙 b) 正如一粒粒的明珠。 c) 又如碧天里的星星。 d) 又如刚出浴的美人。拟人：

袅娜的开着的，羞涩的打着朵的。通感：

微风过处送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

“亭亭”有舒展，旋转的动感美；“袅娜”表现了荷花的轻盈多姿；“羞涩”娇怯不语，含苞待放的情状。

（八）课堂练习：知识迁移，体会画面美。

【水仙子。咏江南】张养浩

一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风处飐，爱煞江南。

（九）作业：背诵第四段第二课时：

【教学目标】赏析课文的五，六，段的语言美，画面美。

（一）播放古筝曲《春江花月夜》学生谈感受。

（二）出示描写月光的诗句，导入新课：

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。---------李白《月下独酌》

（三）用《月光》曲配乐朗读课文的五六段：

（四）把握内容，体会用词特点，感受语言美，画面美： 1.画面美------荷塘中的月色：（1）以流水作比，一泻无余。（2）以雾写月光，表现轻飘状。（3）以荷花荷叶相衬，表现朦胧状。（4）以树影相衬，表现浓淡相宜（5）以光和影的和谐谐月色。 2.语言美-------恰当的动词：

（1）“泻”写出了月光的流动感。体现绝无仅有的幽静美。

（2）“浮”写出了屋的轻飘状态，突出了恬静朦胧的美。

（3）“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了诗人的喜爱。 3.写景技巧：

以动衬静，由远及近，虚实结合，虚中见实。（1）以动衬静：树上的蝉声和水里的蛙声衬托环境的寂静

（2）由远及近：杨柳，远山，灯光

（3）虚实结合，虚中见实：朦胧月色下的荷花漂浮的姿态。

（五）教师小结：朱自清就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅，朦胧和谐之景。月光如水，薄雾似纱，花叶如梦，黑影斑驳，杨柳如画，光影如曲。

（六）布置作业：收集描写荷花和月亮的诗句，背诵4---6段。

第三课时

【教学目标】简析作者的矛盾心情，把握作者的情感美。

（一）检查作业，出示描写荷花和月亮的诗句：

1.常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（宋）李清照《如梦令》

2.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。相到熏风四五日，也能遮却美人腰。

3.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。-----李商隐《无题》

4.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。------白居易暮江吟》

5.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。--------辛弃疾《西江月》

（二）回顾作者：略

（三）回忆作者行踪：

家-----小路-----荷塘------家

（四）学生齐读第三段，体会作者内心独白： 1.尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情。作者只有在这幽僻的环境中，才感到自己成了自由人。才能抛开尘世间的喧嚣和烦恼。-----------对现实不满。 2.“我且受用这无边的荷香荷月色好了”----------幻想超脱现实。

3.“但热闹是她们的我什么也没有”---------现实生活不令作者满意。

4.出示《采莲曲》诗句，体会作者的情感变化：

（1）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。-------王昌龄《采莲曲》（2）藕田成片修湖边，隐约花红点点连。三五小船撑将去，歌声嘹亮赋采莲。-------李亚茹《采莲曲》（3）荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成怀。

作者内心苦闷而产生对自由快乐的向往，它恰好反衬出对现实生活的失望。作者有意地将自己置身于超脱现实的环境中。虽流露出淡淡的喜悦却无法摆脱淡淡的哀愁。

（五）教师小结：李白是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，朱自清是“借景消愁愁更愁”。朱自清巧妙地运用情景交融的手法，借朦胧之境树朦胧之情。不着痕迹的表露出自己的情感。让读者从荷塘月色中深深地体会到作者的情感。

（六）教师配乐朗诵朱自清的散文《歌声》（用《汉宫秋》曲）

（七）布置作业：对比阅读周邦彦的《苏幕遮》，比较其内容和艺术手法。

《荷塘月色》的教学设计

成果类别：教学设计

作者姓名：张艳秋

职务：教师

职称：高级教师

工作单位：鞍山市现代服务学校

联系电话：13889708929 地址：鞍山市千山区达道湾职教城

邮编：114000