语文教师实习感言二

2020-03-03 16:41:11 来源：范文大全收藏下载本文

虽然实习班主任和实习语文老师是并行不悖的，但是我明显感觉到这段时间以来我实习的重心由实习班主任转移到了实习语文老师上。也许是因为前段时间忙着家长会和期中考试的缘故，也许是因为我们刚到二中的时候主要是听课的缘故总之，我现在觉得当好一个语文老师是非常不容易的，而我讲课的优缺点也日渐显现了出来。我最明显的不足是板书杂乱、比较随意。这一点可能是受大学课堂的影响吧，所以我在讲课的时候没有考虑到高中生对老师板书的依赖，没有很好地照顾到这一点。可是，这个不足通过充分的备课是可以弥补的，而另一个问题则要棘手得多，那就是我对于时间的掌控。我常常不能在有限的时间内把特定的内容讲完。这多半是因为学生表现太积极的缘故。面对着一屋子七嘴八舌的学生，我的掌控能力有限。他们说的都是与课堂相关的内容，但是联系却不紧密，一般都是他们感兴趣但却又被传统课堂抛弃的知识。他们的思维跳跃性极强，而我又不可能抛弃自己的备课内容毫无节制地扩展课外知识。

我很好奇的一点是为什么有些老师对文章背景不理不睬的。比如在备《故都的秋》的时候，既不介绍郁达夫本人，也不解释“白色恐怖”，更不提“北京”什么时候更名“北平”了。有些老师在讲课的时候图一时方便就没有深入研究，犯了“只见树木不见森林”的错误，从而误导了学生。如有些老师引导学生说北京是1928年改名北平，后1949年解放战争北平和平改编时才改回来的。我觉得即使是与课文理解没有直接影响也应该把话说得严谨一点，因为这是对与错的区分，是质的问题。因此在严格的自我要求之下我备课的时候也收获了很多。比如在大学里面都没有时间研究透的“赋比兴”的问题，在我上课前我弄明白了。比如，以前自己中学时学的东西现在自己在仔细分析了之后居然发现了错误。比如《孔雀东南飞》中“十三能织素，十四学裁衣”这其中运用的手法，我一直以为只是简单的列举，没有细想它其实运用的是互文的手法。

发现了这些问题、看到了自己的优势之后我再去听课的时候变得更有针对性了。比如在听《归园田居》的时候我专门研究的就是老师如何板书，如何把全文的思路简练地体现出来。

每天都有收获，每天都有进步，实习的日子是快乐的，但是与二中的分别就在不远的前方，所以在这剩下的日子里我会更加珍惜每一天，更加积极地投入到实习中去。