语文教案字体要求：
2020-03-02 22:26:37 来源：范文大全收藏下载本文
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说明：第一单元前要有总的
教学目标和教学进度
苏教版小学 二 年级 语文 学科教学进度表
2013 至 2014 年度第 二 学期 教者 二年级语文组
小学语文（苏教版）二年级下册教学目标
⒈学习习惯。
⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 ⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 ⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。 ⒉汉语拼音。
⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ⑵能熟记《汉语拼音字母表》。 ⒊识字写字。
⑴准确认读390（总1534）个生字。
⑵掌握本册课本安排的11个常用偏旁部首。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字285（总982）个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 ⒋口语交际。
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 ⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 ⒌阅读。
⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 ⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 ⒍写话。
⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 ⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
第一单元教材分析
单元教材基本分析：
本单元共四篇课文和一个练习，其中包括、苏教版的特色板块《培养良好的学习习惯》，让学生利用好字典，遇到不会的问题要自己思考，自己解决，不能依赖老师和家长；这一单元的课文属于“识字篇”，主要是让学生增加识字量，这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学重点，同时继续巩固学生查字典的能力，使学生熟练掌握查字典的方法。 培养良好的学习习惯：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生
逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
识字1：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词。并且要求学生了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。识字2：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。识字3：本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。识字4：本课识字时要求学生认真观察图画，凭借图画理解词语。认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
培养良好的学习习惯（4）
学情分析：
本课一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。
教学目标：
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。 教学准备：新华字典、投影仪。 教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。 教学准备：投影仪。 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
字典是一位不会说话的老师，我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。
二、指导看图：
1、图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2．、图2，图3：
图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？
图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。（看，同学们学得多专心、多认真啊！）
3、你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（音序查字法补充音序、音节的区分、部首查字法）
（两种查字典的方法都可以）
4、看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。他们不仅会向字典请教，学习时还互相帮助，真好！
图
5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。字典是不会说话的老师和朋友，在学校，在家，都要勤于查阅，这样才能及时解决困难，不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
补充介绍其他种类的字典、词典。
《新华字典》《中华大字典》《通用规范汉字字典》《现代常用汉字规范字典》《异体字字典》《国际标准汉字词典》《现代汉语词典》等。这些工具书都是我们学习的好帮手。
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。遇到不认识的字、读音吃不准的字、不理解的字词就及时查字典解决。
四、查字典比赛：
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
五、小结： 字典等工具书是不会说话的老师，在字词方面遇到疑难，不管在学校还是在家里，不管是阅读书报还是完成作业，都可以通过查字典、词典等工具书来解决。所以，让我们把字典放在身边，随时使用，提高自己解决问题的能力。
第二课时
课时目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学准备：预习：准备汇报自己课外学会的生字、投影仪
教学过程：
一、谈话导入：
通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。 教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢？交流自己对主动识字的理解。
教师介绍：同学们都很喜欢读书，而学习各种知识，就得先识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。生字一方面要靠老师教，一方面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（交流：阅读时查生字、大街上看招牌、商店里看货物名称及说明、唱歌时学歌词、游览时看景点名称和介绍??）
二、指导看图：
1、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2、交流讨论：
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）
⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿自己准备的材料领读。）方法：查字典、向身边人请教
3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）
4、你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。）
5、教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
三、作业设计：
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。 板书设计： 培养良好的学习习惯4
勤查字典 主动识字
教后反思：能很好地说出图上的内容，对勤查字典、主动识字有了一定的意识。但培养良好的习惯，坚持主动地去做，还需长期引导和关注。
识字1
学情分析：
学生到了二年级下期，已经储备了一定的识字方法，具有了一定的识字能力。“教是为
了不教”我们教师应该着手于培养学生的“自学能力”了。在课堂上尝试运用小组学习、小老师等方法来渗透自学生字，也好为我们下一阶段的“课外识字”做好铺垫，打好基础。
教学目标：
1、学会本课9个生字，正确流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情的朗读韵文；了解这4个节日的传统风俗。
2、正确书写“拜”字和“墓”两个生字。
教学难点：能结合课文插图和词语，串词成句。
教学准备：课件、生字卡；课前让学生了解相关节日的习俗。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
2、了解春节等传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
3、正确、流利地朗读词语。
教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、交流信息，激趣导入：
1、同学们，刚刚度过的是什么节日？（元宵节）你还知道一年中的哪些节日的名称？
2、那我们在寒假里，还度过了一个最盛大的节日，叫——生接（春节）。[相机板书词语：春节]对，春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。这节课，我们就一起来学习《识字1》，来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。板书课题：识字1(齐读)
二、看图说话，初读课文，整体感知：
1、请看大屏幕，看看图上画的是哪些传统节日？人们在这些节日里做些什么？你是怎么知道的？
学生交流。根据学生的回答课件相机出示词语。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
3、同桌互读，相互正音。
4、检查自读情况
（1）出示生字卡，开火车读
（2）课件出示词语，指名读，相机正音
强调容易读错的音。如：“扫” 和“粽”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。“清明、踏青、月饼”后鼻音。
（3）齐读课文：
过渡：读完了课文，你知道课文里介绍了几个传统节日？这四个节日分别有什么风俗
呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了清明节按阳历（24节气之一）外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。下面我们就先来学习第一个传统节日——春节。
三、再读课文，随文识字：
1、学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年
同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天，也至正月初一及后面的这几天）正月，正音：zhēng，第一声。
过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子）
[相机出示词语：饺子] 指名学生读词语。
（1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆）
（2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?(新年的祝福、美好的希望??)
指导朗读词语。
（3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫[相机出示词语：拜年]指名学生读词语。
①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？（拜：会意字，古文字是双手下加“--”表示地面，会意为磕头时两手按地。本义表示恭敬的礼节。而我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面，两手相对抱拳表示祝福或祝贺。）“拜”字还可以跟哪个字交朋友？
②指导书写“拜”字。认识手字部，指导学生观察“手”字做偏旁后的变化（看）。右边四横，可结合拱手的动作（从外看看到四个手指）记忆。
③说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？不同的人适合不同的祝福语，你一定要正确的运用，说到别人心坎里，让别人真心的感到高兴。
（4）春节除了包饺子和拜年这些风俗外，你还知道有哪些风俗？（贴春联、放鞭炮、守岁等）王安石《元日》“爆竹声中一岁除”，“总把新桃换旧符。”
简介春节的相关典故。年的传说。
（5）指导朗读第一行词语：春节 饺子 拜年（指导读出春节的喜庆、祥和?）
（6）你能把这三个词语连起来说成一句话吗？试试看！
若学生说不出，教师再点拨（春节到，包饺子，开开心心去拜年。）
（7）你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛？
“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示练习一的这些成语，并齐读成语。 过渡：过完了春节，再过不久我们即将迎来了第二大传统节日，那就是——清明。
2、学习第二行词语：清明、扫墓、踏青
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月
4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈，你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词语，指名学生读词语]
①出示“扫”、“墓”，让学生识记。
“扫”和“墓”分别还可以怎样组词？
②指导书写“墓”字。上下紧凑，“大”的撇捺舒展，在字中最宽。
(4)、清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：踏青。（形象记忆，踏着野外青青的小草，欣赏春光）[相机出示词语] 谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？“踏”字还可以怎样组词？
（5）、指导读好第二行词语：清明 扫墓 踏青（指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。）
（6）、拓展：学到这里，你想到了那首古诗？能背出来让大家听听吗？指名背诵古诗《清明》。
（7）、你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？
（清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。）
3、学完了这两行词语，你有什么发现？（前面一词是节日的名称，后面两个词语是节日的习俗）
4、小结：今天我们就先了解春节和清明这两大传统节日，端午和中秋两个传统节日留到下节课我们再来学习。那么下面老师想检查课前布置给你们的任务你们完成得怎么样？
四、课堂总结：
1、同学们，今天我们学习了《识字1》，现在你能完成下面的填空吗？（课件出示填空题） 读了课文，我知道了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四大传统节日。人们在春节的时候吃饺子、（ ）；清明节的时候去（ ）、踏青；我还知道（ ）节，人们有（ ）的习惯。
五、课后作业：
1、熟读《识字1》，思考除了课文介绍外，端午和中秋还有哪些习俗？
2、搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。
板书设计：
春节 饺子 拜年
清明 扫墓 踏青
第二课时
课时目标：
1、学会本课9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习检查：
1、抽读生字、新词卡片。
2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词：
1、出示第三幅图，观察说话。
(1)、人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)、端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]
2、出示第四幅图，观察说话。
(1)、图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)、中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]
(3)、同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]
(4)、学生借助拼音读以上生字词。
(5)、指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，赏月，吃月饼，赏桂花、吃螃蟹、石榴）
三、指导读韵文：
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、拓展训练：
1、我们中国有很多传统节日，除了课文介绍的这四个传统节日外，你还知道哪些传统节日？这些传统节日又有哪些习俗呢？
2、有个小朋友学了这篇课文，写了这样一组词串——元宵 汤圆 观灯。你能像他这样，用词串的形式写一写我国的其他传统节日及风土人情吗？讨论交流，师生共同完成（课件出示）
（元宵 汤圆 观灯；七夕 鹊桥 乞巧；重阳 登高 赏菊；冬至 祭祖 馄饨 ）
五、指导书写，检测效果：
1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2、教师范写生字。（大口框方正，略长；食字旁中的竖提要空，端的立字旁中间拉长。）
3、学生描红书中田字格里的生字。
4、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5 6
7
1.
2.气氛。
、认读课后词语。、在《习字册》上描红、临写词语。、听写词语，检测效果，及时反馈。 作业设计： 写出食字旁、提手旁的字。 选一个传统节日，结合自己的经历写一段话，注意体现民俗和节日板书设计： 端午 粽子 龙舟
中秋 团圆 月饼
教后反思：
四大传统节日的民俗较为清晰；补充的节日还要在强化，尤其是节日的时间和民俗要熟练对应。可加节日按时间排序、民俗连线填空等练习。
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