浅谈以现象教学为主的物理课的教学设计
2020-03-02 15:40:59 来源：范文大全收藏下载本文
浅谈以现象教学为主的物理课的教学设计
通过一段时间的课程学习后，深感自己的不足，需学习的还很多。特别是物理现象教学设计的学习给我带来了很多的启示，感受颇深，受益非浅。
首先，通过学习使我明白了什么是物理现象教学，现象是物理学的根源，物理现象教学的各个环节体现了物理课程的价值。物理现象教学是物理课堂教学中非常重要的一环，是最具有物理学研究特点的教学行为之一。物理现象教学是形象、直观的展现物理情景、物理过程，揭示物理规律的一种重要的教学行为，重视物理现象教学设计与研究，能够为学生学习物理概念、规律起到更好的辅组作用。
其次，通过学习使我明白物理现象教学的设计应从以下四方面着手：
1.重视实验现象的教学研究。物理教学离不开物理实验教学，物理学本身是一门以实验为基础的科。学生在日常生活中形成的表象有些是科学的，有些则是不科学的、甚至是错误的。物理现象教学的任务之一就是帮助学生去除不科学的认识，生成正确的认识。
2.注重引导学生对物理现象正确的、有目的的观察。物理现象教学的目的，是为了突出物理过程的分析与研究，是为了更好地落实知识的传授与能力的培养。所以在进行现象教学时要摆正关系，不能只强调进行现象教学而削弱了对物理现象的分析、概括能力的培养.3.物理现象教学要突出针对性，切忌华而不实、过于复杂。物理教学中重视现象教学，也并不是多多益善，而应认真分析教学内容、分析学生的实际，切准学生认知过程之脉搏，有针对性地进行现象教学。将复杂的物理现象进行的科学的简化，减少干扰因素，从而便于学生在观察中抓住问题的本质
4.贴近生活、搜集素材、精选材。演示实验、学生实验、插图、众所周知的典型事例、简便易行的小实验等都是进行现象教学的素材。因此在教学中我们要充分挖掘各种有用的素材，结合教学内容和学生的实际加以精选，并不断总结经验、积累资料，从而使今后的教学内容更为充实、更为科学高效
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