部编版二年级上册语文曹冲称象

《曹冲称象》教案

教材分析：

《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。 学情分析：

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。本故事主要是让学生了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养学生善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在学生已经了解量的守恒的原理上，而让学生知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换。这对二年级学生来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让学生了解量的守恒的原理。而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，从而来提高学生的口语表达能力。 教学目标：

1.学生认识“称、象”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，能用“一边„„一边„„”说话。

2.教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。 3.教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重难点：

1.整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。 2.通过阅读理解水的变化。

3.体会用词的精妙，进行字、词、句的积累。 突破措施：多种方式读

教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 课前准备：

多媒体课件

模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。 学生准备：课前搜集有关曹操的资料。 课时安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1.学生认识“称、象”等14个生字，会写“称、柱”等10个字 2.有感情的朗读课文。 教学过程：

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字称、象

2.板题质疑：板书课题，读课题，认识生字称、象围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

（由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。） 对话平台

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2.指名读课文,强调重点字的读音：如称、造、秤、得、倒等字的读音。 3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。） 讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2.小组合作，讨论交流。

（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.抓住一边一边的句子，认真体会，练习说话。 3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

1.出示我会写中的再、象、像、做四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如象等。 3.学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

导入（复述故事，引入新课。）

1.通过上节课的学习，你学会了什么？ 2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 （实现新旧过渡，促进学生表达。）

讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头？

2.小组讨论，交流意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 （围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。） 演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）

1.引导学生读

4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。 3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

（充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。）

扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

（这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）

写字（加强写字指导，培养写字习惯。）

1.出示我会写中的点、照，引导学生观察这两个字的特点。 2.指导书写，强调四点底书写时的注意事项。 3.自由练写，展示评价。 板书设计：

称 象 ↙ ↘ 官员们 曹冲

造大秤 象上船，画线，象上岸

宰大象 装石头 齐线，称石头

↓ ↓ 直摇头←曹操→点头微笑

教学反思：

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