话题作文教学浅谈
2020-03-02 15:28:34 来源：范文大全收藏下载本文
话题作文教学浅谈
话题作文是近年来最普遍的作文命题方式。这种命题方式用一段提示指明写作范围，启发思考，激活想象。它的本质是鼓励学生创新，让作者在同一谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经历、体验。因此，话题作文的内容灵活，要求宽泛，取材广泛，但是又不能脱离话题。那么，如何指导学生写好话题作文呢？
一、定文体，扬长避短。
由于话题作文写作要求十分宽泛，是不限文体的作文，方便我们选择最拿手的文体来写。如：以“书”为话题，可写成记叙文《生日礼物》、《父亲这本书》等，也可以写成说明文《书籍的变迁》，还可以写成议论文《读书有益》，或写成童话《书和钢笔的对话》等。教师指导学生可以根据自己的特长、爱好，选择自己擅长的文体写作，最大可能地发挥自己在写作方面的优势。
二、巧拟题，引人入胜。
俗话说：“题好一半文”。对于话题作文来说，拟个新颖的题目，就会引人急读，给人耳目一新的感觉。因此，话题作文中拟题显得极为重要，它要求既新颖，又便于选材。教师可以指导学生采用多种方法拟题：可采用补题法拟题，即对话题进行适当的增补，让话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如：以“幸福”为话题，拟出《我真幸福》、《有
钱就是幸福吗？》、《幸福的瞬间》等。也可以巧用修辞拟题，让文题生动形象。如：以“音乐”为题，可拟出《倾听大自然的美妙乐章》、《“小二胡”和“老二胡》等。还可以引用歌词、古诗句做文题，显得妙趣横生。如：以”爱“为话题，可以用《让世界充满爱》、《绿叶对根的情谊》、《报得三春晖》等。也可以采用逆向思维拟题，如：以”烦恼“为话题，有的同学拟出《做个白痴真好》。
另外，在指导学生拟题时，让学生根据选定的文体，就同一话题、同一文体运用多种方法拟出若干个题目，然后根据自己的写作经验，确定最适合自己的文风，最能体现自己写作水平题目来写。
三、高立意，脱俗创新。
立意是站在应有的高度上确定文章的主题思想，通过对客观事物的描述或议论，明确表达自己的观点、主张和思想。指导学生立意，就是要求学生在作文中明确地体现出自己赞扬什么，或批判什么。同一个话题，可以有不同的立意。如：以“爱“为话题，有的歌颂伟大的母爱、父爱、师爱，有的则批判溺爱对孩子身心的危害，还有的表达处在痛苦中的人对爱的渴望。同样是”读书“的话题，有人认为开卷有益，有人则相反，认为开卷未必有益。因此，确定什么样的主题，表达什么样的观点，就要根据学生自己的亲身经历、理解程度、思想状况来确定。
在作文中要求学生高立意，就是在众多的立意中，让学生开掘别人未曾开掘过的主题，表现别人未曾表现过的观点。从千篇1律的主题中超脱出来，立新意，创新路，让主题别具一格，脱俗出新。如：以“阅读”为话题立意时，多数同学都写阅读名著带给无穷的快乐、阅读亲情赞美真情的可贵、阅读人生论述奋斗的艰辛，而有的同学敢于冲破俗套，选别人未曾涉足的领域立意。如：阅读早恋的苦涩，反映中学生好奇、失落的矛盾心理；阅读枯燥繁忙的学习生活，反映中学生学习负担过重的社会问题，让人有耳目一新之感。
四、精选材，以小见大。
如果说立意是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。因此，指导学生作文要根据确定的主题选材。不要让学生认为“拾到篮里就是菜”。而要根据主题的需要，精心选择自己最熟悉、感受最深、最新颖、最能表现文章中心的典型材料。如：以“寻找”为话题的作文中，有位寄养在大伯家的同学写出了自己对长年打工在外的父母由埋怨到理解的过程，字里行间体现了农村留守孩子共同的心声。让人在阅读他们文章的同时；了解他们内心深处真实的情感体验。总之，在话题作文的教学中，我们要让学生围绕话题选写自己最能写的内容，表达自己最真切的感情，注重培养学生的扩散思维能力和创新能力，扬长避短，以小见大，在话题作文中体现自己的个性特征。
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